数学预习卡五年级下册数学试卷分析

2020年11月23日发(作者：萧衍)
第一单元试卷分析
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考
内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考
查学生活学活用的数学能力。本试 卷基本上能够测出学生对所学知识
的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，< br>以改进教学方法。
本次考试的成绩：全班64人全部参加，其中 A 等 ，
B等 ， C等 ， D等 ， 成
绩不太理想。
本试卷共七道大题。
第一大题；填空题以基础知 识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。
学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题 。
第二大题：判断题
此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学
生弄不明白了，混淆了。
第三大题：选择题。考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形
的掌握情况.学生大体上掌 握的比较好。
第四大题：数图形的对称轴。考查了学生对画图中对称轴的判断能力。
绝大多 数学生都能正确答题。
第五大题：计算题。主要考查学生简便方法的运用。只有几个学生
最后一小题没用简便方法，错误不多。
第六大题：看图回答问题。
此题以课本基础为主，主要考查学生对图形的变换掌 握情况，涉
及到旋转和平移。这道题错误相对较多，主要是理解能力不强。
第七大题：动手 操作题。第1小题画出一个图形的轴对称图形。此题
错误较多，主要是没有找好对称点，因此不能正确地 画出轴对称图形。
第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更
多主要是 现在的方向和读数不对，以后要加强练习。第3小题画出向
右平移5格后的图形。不少学生平移的格数不 对，出错的也不少。
改进措施：
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩
固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际
应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔
细观察，具体问题具体分析 等良好的学习习惯。
总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，
我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。





第二单元考试卷分析
一
、试卷命题特点：
本次测试卷的命题思 路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。了
解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生用所学 数学知识
解决实际问题”的能力。试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的
认知水平。试卷命 题基本覆盖了全册教材内容，题型灵活多样，内容
紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性， 突出了学科特
点。
二、学生成绩分析：全班64人全部参加，其中 A 等 ，
B等 ， C等 ， D等 ，本
次成绩整体不错，后进生较差。
三、试卷分析：
1 .首先，版 块设计得简洁、明朗，结构合理，给学生留有足够的答
题空间。，考出了学生的真实成绩和水平，增强了 他们学数学、用数
学的兴趣和信心。
2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学 有价值的数学，”这是
新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的
生活 索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解
决问题等形式让学生从中体验、感受学习 数学知识的必要性、实用性
和应用价值。
3、强化知识体系，突出主干内容。本次 试题以基础知识为主，既
注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，使
学 生获得了较好的成绩。
4、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全< br>面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生
活问题的能力。
5、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特别注重
了与学生实际生活的联系，渗透了结 合情境解决问题的思想，让养成
良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。
6、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利
用所学的知识解决遇到的一些问题。
四、改进措施：
1 学生的口算能力有待于加强，提高准确度。
2、 在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运
用数学知识解决问题的能力。
3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问
题教学中培养学生从 多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实
际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问 题。
4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素
质。




第三单元考试卷分析
一、 试卷分析：
1、知识的覆盖全面，题型丰富，符合课程标准的要求及教材
的编排意图。
2、试 卷既关注了双基，又考查了能力的发展，使不同层次的
学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教 育的数学课
程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
3、在试题的取材上加强与生活 实际的联系，引发学生发现并
解决实际问题。如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题
对数 学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光
观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生 活化、生活问
题数学化。
二、考试分数统计与分析：全班64人全部参加，其中 A
等 ， B等 ， C
等 ， D等 ，
三、学生卷面分析：
总体来看学生的整体学习状况发展较好，基本达到了本册教材
的教学目的和发展要求。 1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。但第一题的第6、
7两小题错误率高，长方体和正方体 的棱长及表面积与体积概
念的理解模糊、不透彻；第二题的第1小题，第三题的第1小
题，学生 缺少灵活性，
2、综合运用知识的能力较弱。
主要表现在学生对解决问题的部分题目完 成的较差。如：第五
题和第六题，有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有
理解清楚便解 题，比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道
列式，但在计算方面失误多。题目与生活联系密切，主要 是考
查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多
学生不能综合运用自己掌握的 数学知识来分析数学信息，达到
准确列式计算的目的。
3、计算能力较差。
部 分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题
里，算式列对，计算错误以及计算题里。
4、没有养成良好的学习习惯。
主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯
较差的学生造成一定的负面影响。卷面上出现不少单纯的计算
错误、抄错数据、漏小数点、漏做 题等。
四、反思及改进措施：
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的 获得
过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，
使他们在经历和体验知识的 产生和形成过程中，获取知识、形
成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。
2、教学 中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放 性问题，改
变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充
分的思维空间和情 感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、
创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自
己的见解。
3、对于不同能力的学生应该有不同的要求，特别是在作业要
求上要根 据学生的学习水平、学习能力作出不同的级别，让各
类学生能获得成功的体验。以往，不管学生学习成绩 如何，都
作了统一要求，以致于差生不能及时完成作业，作业是今天拖
明天，明天拖后天，产生 恶性循环，严重挫伤了学生的学生兴
趣和学习积极性。
4、加强评价机制。在课堂上，要给 学生宽松、和谐的学习环
境，要及时给予学生积极的语言评价，鼓励学生发言、提出问
题；在批 改作业时，要充分利用作业本进行师生交流，及时指
出问题、及时予以评价；在课外，多与学生接触、沟 通，建立
感情。
5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学
习态 度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。