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体系数学人教版五年级数学单元试卷分析

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-23 14:45
tags:试卷分析, 数学, 小学教育

因为我脑子不好-草坪除草剂

2020年11月23日发(作者:朱淑贞)

分数加减法试卷分析
一 、从试卷分析
试卷包括分数的意义和基本性质 、真分数假分数带分数、约分、通分、最大公
因数最小公倍数、分数小数互化、异分母分数加减法。简单 的分数应用题。试卷共
三大部分:
1、基础知识及应用部分:填空、判断、选择;
2、计算部分:异分母分数加减法、求最大公因数和最小公倍数、通分比较大
小、分数小数互化。
3、解决问题部分:简单的分数加减法应用题。
本次试卷突出考察学生对本单元基础知识的掌 握情况,同时适当考察学生对基
础知识的灵活运用能力,命题难度不大,紧扣教材,落实《课标》要求。
二、存在的问题
1、学生对基础知识没有真正理解和掌握,没有形成基本的技能。约分、通分
的基础是分数的基本性质,学生只有真正理解此性质,才能正确熟练地运用。可有
的学生通分时 分子、分母不是乘同一个数,还有的学生连基本的求最大公因数和最
小公倍数的方法都没有掌握,更谈不 上正确的约分和通分。一部分学生因分数的意
义、分数单位的含义理解的不透。如40厘米等于多少分米 ,15分钟等于多少小时。
学生没有约分。慢车行完全程要12小时,慢车每小时行全程的( ),慢车每小
时比快车慢全程的( )。把3米长的绳子剪成相等的5段,每段占这根绳子的
( ),每段长()米。错误率在50%以上
因此教学时仍须加强对基础知识的教学,让学生形成基本的技 能。学生只有在
牢固“双基”的基础上才有可能创新和发展。
2、学生的日常训练不够扎实。 本次试卷个别题目是学生平时做过的题目稍加
改动,而学生却难以做对。如解决问题:五(1)班学生去 老区参观共用去10小时,
13
其中路上用去的时间占
5
,吃午饭和休息用去的时间占
10
,剩下的是浏览时间。
浏览时间占几分之几? 此 题类型是考试前一天讲的,错误率在35%以上。因此,
教师在教学时要充分考虑练习的必要性,加强训 练。
3、学生灵活运用知识的能力有欠缺。
选择题第3小题:
把10克糖放入90克水中,糖占糖水的( )
119

9

10

10

因此教学时应适当加强解题策略的教学,教给学生解题的方法,培养思维的灵
活性。
4、学生答题缺乏科学性和规范性。如通分时,有学生通分后又“比较分数的大
小”或进行“异分母加减 法”的计算;学生求最大公因数和最小公倍数时,只写“因”“倍”;
解决问题不带单位名称、答语不完 整等。

数学是比较严谨的学科,正确的格式、规范的书写等都是数学学习的基本要求,因此教学时应加强科学、规范的训练。
5、学生缺乏良好的学习习惯。从卷面上看学生不能做到认 真审题、仔细计算。
如求每组数的最大公因数和最小公倍数一题,部分学生只求出最小公倍数,没求最< br>大公因数;比较大小后不比较原数,还有部分学生书写潦草。
三、改进措施
1、 学生的口算能力有待于加强,提高准确度。
2、在教学中,有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识
解决问题的能力。
3、针对学生分析理解能力较差的实际情况,在今后的解决实际问题教学中培
养学生从多方面 、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应
用所学知识解决生活中的实际问题。
4、根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质。
5、加强对分数知识的拓展。加强学生的学习能力.


























五年级数学下册期中试卷分析
一、对试卷试题的认识
试题 注重基础知识和基本技能,体现了数学在生活中应用价值,培养了学生的
形象思维能力,实践能力,计算 能力,分析能力,解决问题的能力,有一定的综合
性和灵活性,难易适度。本试卷通过不同形式,从不同 侧面考查了学生对本册知识
的掌握情况,考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡 的数
学问题生活化,以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
二、学生试卷存在的问题的原因
1、基础知识不清晰、不扎实、不能灵活运用。
例题:在第一题中,把下面分数和小数互化0.35=( ) 0.875=( ),这 个
小题吗,多数学生没有化成最简分数。填空题的7、8小题,学生不能灵活运用所
学知识,理 解分析不够透彻,因此此题失分率较高。
2、解决问题的能力不强
例题: 在解决问题第2小题中:有一捆笔记本(不超过100本),无论是8本
8本的数,还是10本10本的 数,都剩余2本,这捆笔记本最少多少本,最多多少
本?第一问学生都做对了,第二问出错较多,多数学 生写成了42×2=84学生没有
理解,应是比公倍数多二本,而不是最小公倍数的倍数。,
3、个别学生审题不认真 , 学生答题缺乏科学性和规范性。学生求最大公因数
和最小公倍数 时,只写“因”“倍”;解决问题不带单位名称、答语不完整等。
数学是比较严谨的学科,正确的格式 、规范的书写等都是数学学习的基本要求,
因此教学时应加强科学、规范的训练。
4、没有形成良好的学习习惯 。从卷面上看学生不能做到认真审题、仔细计算。
如求每组数的 最大公因数和最小公倍数一题,部分学生只求出最小公倍数,没求最
大公因数;比较大小后不比较原数, 还有部分学生书写潦草。
三、改进措施:
针对学生学习数学的现状和存在的问题,我主要从以下几个方面提高教学质
量:
(一)、抓学生的思想教育,端正学生的学习态度。
我将利用课前几分钟,课余时间深入学生 当中,给学生讲学习的重要性,帮助
他们明确学习目的,端正学习的态度。多与学生谈心,使亲近教师, 喜欢教师,进
而喜欢我的数学课。
(二)、抓学生的学习习惯
1、课堂上认真听讲,主动思考问题,并积极回答问题。
2、认真对待课内外作业,书写干净 整齐,做完后认真检查,提高作业的正确
率。能独立完成作业,不会的请教他人。
(三)、钻研教材,提高课堂教学质量
1、每天的新授内容要认真钻研备课,把握目标,确定重难点,按时完成教学
内容。

2、课堂上要面向全体学生,尤其是要关注后进生,不让每一个学生掉队,读
后进生耐心细致, 多提问他们简单问题,不厌其烦,抓住闪光点,鼓励表扬,增强
他们学习数学的自信心,,激发学生的学 习积极性。
(三)关注学生中的弱势群体。 教师要从“以人为本”的角度出发,做好以下工
作:与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方
法指导;严格 要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努
力使每位学生在原有基础上得到最大 限度的发展 。











































五年级下册数学期中测试反思
本次期中考试考查了正负数、分数加减法(一)、分数的意义和性质、方向与位置四个
单元的教学内容, 根据学生答卷情况,结合平时的教学实际,我认真进行分析与思考,主要有
以下几点感悟:
一、从试卷的出卷情况看试卷分析:
1、首先,版块设计得简洁、明朗,结构合理,给学 生留有足够的答题空间。,考出了
学生的真实成绩和水平,增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
2、贴近生活实际,体现应用价值。“人人学有价值的数学,”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通
过填空、 选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用
价值。
3、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能
力,观察和判断 能力、操作能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
4、试题量适中,题型多样,内容丰富, 有很强的针对性。特别注重了与学生实际生活的
联系,渗透了结合情境解决问题的思想,让养成良好的思 想品质,对学生的发展有一定的导向
性。
5、试题具有一定的拓展性和灵活性,学生留有 一定的思维空间,让学生利用所学的知识
解决遇到的一些问题。如:计算部分的脱式计算等。
二、学生的考试成绩及情况,我在学校要求的登记本上已做了分析与登记,这里就不在做
详细的说明。
三、改进措施:
1、 学生的口算能力有待于加强,提高准确度。
2、在教学中,有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题
的能力。
3、针对学生分析理解能力较差的实际情况,在今后的解决实际问题教学中培养学生从
多 方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活
中的实际问题 。
4、根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质。
5、加强对分数知识的拓展。加强学生的学习能力.



长方体正方体单元测试试卷分析

一、成功之处
从分数角度出发:
1、本次测试高分人数尚可,8个100分稳获A 等,由于根据分数分配情况,本次考卷一般
情况下不存在99分,因此2个98分也基本是A等,外加2 个97分,A等可能性也很大,所
以本次测试我班A等人数起码有12人,占26.7%,高于15%。
2、根据均量值的特点,除了B等到A等外,D等到C等也是提高均量值的有效而快捷的方
法, 而根据一般单元考试的特点,79分~83分是C、D两等的分界线,而这也就意味着,分数
在这一范围 内的同学是最“玄”的,但同时也有可能是最可惜的(在D等当中靠前,离C等差
一两分),而我班在这 个范围内的同学是3人,在保证优秀人数的前提下,这个数据还是较为
理想的。
从试卷答题的角度出发:
1、基础知识掌握较好,如填空题第一、二、六题,判断题第二题,图形题,几乎没人做错。

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