数学假设法五年级上册数学阶段检测质量分析

2020年11月23日发(作者：欧阳旦)
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小学五年级上册数学期中检测质量分析

一、成绩分析
本次 检测考试五一班共参考39人，其中90分段3人，80分段
19人，70分段6人，60分段7人，5 0分段2人，40分段0分，40
分段以下3人，平均分为74.41分，合格率为87.18，优秀率 为53.85。
五二班共参考37人，其中90分段6人，80分段10人，70分段6
人，6 0分段9人，50分段3人，40分段1分，40分段以下2人，平
均分为71.73分，合格率为83 .78，优秀率为51.35。从统计的这些指
标看，成绩是很不理想的，原因大致有如下几个：1、考 试前没有认
真复习，学生对有些知识已经淡忘；2、一些中下学生平时抓的不牢，
以致与他们的 数学成绩很不理想，所以这个成绩没有达到我的预期目
标。
二 、答题分析
1、计算、填空失分很大，主要是学生的粗心大意、题意理解不
到位。
2、判断、选择学生均能得分，失分少。
3、应用题部分很灵活、很典型，不应该错的有些学生也错了很
多，说明学生答题不仔细。
三、存在的问题和今后措施
（一）学困生学习数学的习惯欠佳。
1、学困生不会听 讲，课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别
学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。
2、学 生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作
业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂 作业和家庭作业的质
量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没 有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不
积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇 到难题，常常持
观望态度，等着老师把答案告诉他。
（二）五二班学生缺乏学习的积极性和主动性。
五二班有三分之一的学生学习习惯差，长期不 按时交阅作业，学
习疲沓，书写潦草，学习中没有积极向上的态度。全班学生学习数学
的氛围不 浓，学习中缺乏竞争意识，而班级中学困生多，也是平均分
不高的主要原因。
五一班拔尖学生少，课堂气氛沉闷，学习不够灵活，整体成绩偏
低。
（三）教学中存在问题
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