数学广角搭配教案五年级数学下学期月考质量分析

2020年11月23日发(作者：韦国清)
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五年级数学下学期月考质量分析（4月）
王书德

这次月考试题共分六大块：填空、判断、选择、、操作、计算、解决问题。
题型全面 、系统，概括性强，难易适宜，题量也适宜，联系卷面和学生实际可以
看出，大部分学生发挥正常，考出 了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
下面我就把这次的考试成绩情况做一简单的分析。
一、学生做题时主要存在的问题：
1．填空题：
（1）第3小题：在1-10各数中，质数有（ ），在11-20各数中，
合数有（ ）。学生失分严重，没有认真审题，把范围搞错了，漏
选或多选。
（2）第9小题：把3千克 苹果平均分成5个小朋友，每个小朋友分得千克
数，每人得到全部苹果的。部分学生仍然不理解分率和具 体的数量，把二者混为
一团。
2．判断题：
（1）第1小题：因为27÷9 = 3，所以27是倍数，9是因数。学生仍然错误
地认为倍数和因数是孤立存在的 。没有真正理解倍数和因数的相互关系。
（2）第2小题把一个长方形木框拉成一个平行四边形，它的 面积不变。正
确率很低，学生误认为周长没变面积也没变，没有深入思考。
（3）第4小题： 把长方形分成5份，每份是它的。学生不仔细读题，只是
粗略一看，认为是对的，没注意应该是平均分。
（4）第7题：真分数都小于1，假分数都大于1。学生误认为假分数都大于
1而忽略了等于1 的情况。
（5）第9题：一个非零自然数至少有两个因数。学生把1忘记了。
3．选择题
第1、3题错得多，学生思考问题具有片面性，不能灵活运用奇偶性解决问
题。
4．计算题：
（1）约分不彻底，最后的结果不是最简分数；
（2）假分数化成带分数或整数和带分数化成假分数的书写格式混为一团。
5．解决问题 < br>第1、2、5题失分较多，第1题学生把每小段最长多少分米（求最大公因数）
和一共可以剪成几 段混淆了，学生错误的认为两个问题都是求最大公因数。第5
题这筐梨至少有多少个（求最小公倍数）， 学生形成了一种错误的思维定势，认
为两个数的乘积就是它们的最小公倍数，却忽略了这两个数不是互质 关系。第2
题学生不能巧妙地利用三角形和平行四边形等高这个特点去求平行四边形的面
积，学 生只能死套公式，却不能灵活运用。
二、今后应采取的措施：