大学生数学竞赛吧小学数学获奖说课稿范文

2020年11月23日发(作者：萧正楠)
小学数学获奖说课稿范文
一、说教材
（一）教学内容：人教版六年制小学数学课本第九册多边形面
积的计算中的平行四边形的面积计算.
（二）教材分析：
（1）教材的内容和地位：
教材的主要内容是：平行四边形的面积计算.本节课的学习要求
学生在掌握了平行四边形的特征以及长方 形、正方形面积计算的基础
上进行的学好这节课同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积、圆
的面积和立体图形表面积计算的基础很显然这节课起到承前启后的
作用
（2）教材编写的特征：
教材在编写时注意培养学生实际操作能力教材以平行四边形的< br>面积计算为重点先用数方格方法计算图形的面积帮助学生进一步理
解面积和面积单位的含义为推导 平行四边形的面积计算公式提供感
性材料再是通过割补实验把一个平行四边形转化为一个与它面积相等的长方形把新旧知识联系起来使学生明确图形之间的内在联系便
于从已经学过的图形面积计算公式 推导出新的图形面积计算公式使
学生明确面积计算公式的意义和来源
（3）教材编写的内涵：
教材编写中渗透了数学中的变换思想进一步地发展学生的空间< br>观念和思维能力.同时较注重培养学生良好的学习习惯和学习品质,
更重要的是通过比一比、看一 看、动一动、想一想等手段让学生能在
实际生活中用一用.
（三）教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标）
1、知识目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计
算公式能正确计算平行四边形面积
2、能力目标：通过对图形的观察比较和动手操作发展学生的空
间观念渗透转化和平 移的思想并培养学生的分析综合抽象概括和动
手解决实际问题的能力
3、情感目标：通过活动激发学习兴趣培养探索的精神感受数学
与生活的密切联系
（五）教学重点、难点：
教学重点：使学生理解和掌握平行四边形的面积的计算公式并
能正确地计算平行四边形的面积
教学难点：使学生理解平等四边形面积公式的推导方法及过程
利用知 识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点平行四
边形面积公式的推导关键是平行四边形与长方形的 等积转化问题的
理解主要找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系及面积始终
不变的特点归 纳出长方形等积转化成平行四边形
（六）教具、学具准备：
多媒体、平行四边形课件学生准备任意大小的平行四边形纸片、
三角板、剪刀
二、说教法、学法
（一）说教法
本节课教法上最大的特点是让学 生动手操作把静态知识转化成
动态把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识指导学生理论联
系实际开展多次讨论使他们自主、快乐地解决问题在本节课中以小组
为单位共同合作完成；培养学生自主 、探究、合作的精神让学生亲身
体验知识的形成过程促进学生思维的发展
教法的 体现：（1）在导入部分我采用了创设生活情境设疑引入
的方法来激发学生的学习兴趣这为充分发挥学生 主体作用奠定了基
础（2）在探究过程中我很重视学生动手操作大胆放手给学生时间和
空间让他 们在熟悉的具体情境中通过探究和体验感受新知；联系生活
经验构建新知；小组合作交流扩展新知；创新 活动设计超越新知
（二）说学法
坚持发展为本,促进学生个性发 展并在时间和空间诸方面为学
生提供发展的充分条件以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神
为目标在教学过程中注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概
括结论通过一系列活动培养学生动 手、动口、动脑的能力使学生的观
察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高教会学生学习使学生通过< br>自己的努力有所感受有所感悟有所发现有所创新
学以致用是学习的出发点和归宿点 也是学习数学的终结所在让
学生感到数学的有趣和可学我们还应注重将数学知识提升应用到生
活 中提高学生处理问题的实际能力
三、说教学过程：
为了更好地完成本节课的教学任务突出重点突破难点抓住关键
教学教程分为以下几个教学环节
（一）创设情境设疑引入
以校园风景图为引入绿色文明指示牌为的图 形为疑问说说他们
的面积猜想设疑引发兴趣这样设计由生活中的问题很自然地把学生
带入新知的 学习环节使学生完成了学习新知的心理准备――成为一
名探索者为充分发挥学生主体作用奠定了基础
（二）操作探索推导公式
1、数方格法求面积（课件出示）数完后问问学生结果如何你发
现了什么
这样设 计让学生掌握用数来计算平行四边形面积的方法进一步
证实自己的猜想是正确的初步感知到了平行四边形 的面积=底×高
2、转换法
教师启发谈话如果要求在实际生活中 平行四边形的面积经常用
数方格这种方法方便这就需要寻找一种更简单的方法我们已学过了
长方 形和正方形的面积计算公式能不能根据已掌握的知识来解决新
知求出平行四边形的面积呢
然后让学生实践操作让学生拿出剪好的平行四边形每四人一组
想一想动一动拼一拼看能不能把一个平行四 边形拼成一个面积相等
的长方形呢
学生动手若干分种教师要注意巡视可选择做得 对的小组派一名
学生给全班演示说说你们的想法然后教师再重点的演示和完善的叙
述平移（可能 学生说得不准确）
3、归纳：
提问：这个平行四边形转换成了什 么图形它们的面积有变化没
有拼成的这个长方形与平行四边形的底和高有什么关系
得出结论：平行四边形的面积=底×高
用字母怎样表示S=ab
在这个环节中主要采用了动手操作、自主探索和合作交流的学
习方式通过动手操作、探索充分发挥学生学 习的主体培养学生探索精
神使学生获得战胜困难探索成功的体验从而产生学习数学的兴趣建
立学 习数学的信心这样做完全把学生当作学习的主体体现了活动化
的数学学习过程有效地提高了课堂教学效率 与质量
（三）实际应用：
1.测量平行四边形的长、高
2.计算停车场的面积
3.变式练习
4.拓展练习
（四）全课总结质疑问难
问学生：这节课我们学习了什么你学会了什么
主要目的是了解学生对这节课的知识有一个全盘的认识培养学
生整理知识的能力
四、说预设效果
这节课的设计主要是通过突破难点达到突出重点的教学思路教
学 难点的突破主要是给学生充足的眼看、手做、耳听、嘴说、脑想的
时间和空间学生在实践中理解新知应用 新知让学生体会学习数学的
快乐使学生的动手操作能力得到了提高初步形成了空间观念、渗透了
转换思想总之使学生掌握了学法为学习提供一把释疑解难的钥匙
五、板书设计：
长方形面积=长×宽
平行四边形面积=底×高
今天我说课的课题是《认识负数》也许你是第一次听到这个课
题也许你会产生这样的疑问：负数原先都是 在初中才出现的难道现在
的小学生就要学习负数了的确新课程第一次将负数引入了小学数学
的课 堂下面我将从六个方面进行阐述
一、说新的课程理念
《数学课程 标准》将负数的认识安排在第二学段数与代数的知
识体系中具体目标是：在熟悉的生活情境中了解负数的 意义会用负数
表示一些日常生活中的问题根据这一目标苏教版新课标数学教材五
年级上册出现了 这崭新的一课《认识负数》
从《课标》中可以发现本课的学习意在让学生感受负数与生活
之间的联系并没有复杂的概念与计算知识层次比较浅我认为如何充
分地展现负数的魅力激起学生 探索的兴趣是教师在设计本课时值得
关注的问题
二、说教学目标
通过认真的推敲与把握我确定本课的教学目标是：
1、（知识与技能目标）学会正确读写 温度会比较两个零下温度
的高低会用负数表示一些日常生活中的问题
2、（过程与方法目标）借助熟悉的生活情境在亲历与合作中体
会负数的意义
3、（情感目标）激发学生对数的认识的兴趣感受负数与生活的
密切联系
教学目 标是一节课的灵魂对整个教学活动具有导向、激励、评
价的功能通过对三维目标的制定我力求抓住本课教 学的核心让学生
学有所成；力求关注学生的全面发展让学生学有所悟
三、说教学重、难点
根据对学生学情的调查与分析以及教学目标的导向我确定了本
课的教学重、难点
教学重点：用正数、负数表示生活中的相反的量
教学难点：比较两个零下温度的高低
四、说教学策略和方法
本课的设计与实施是一段艰难的过程同时更是 一段充满着创造
与激情的过程我把本课的教学大致分成了四个部分
一、亲历生活交流发现
祖国幅员辽阔春秋季南北温差变化如此难得的学习资源怎能不好好地利用呢课前我给学生布置了一个任务：请你对全国各地的气温
进行一次调查
上课开始的5分钟是学生对他们的调查进行交流的时间在这个
开放与灵动的5分钟里既有小小天气播报员 精彩地播报更有孩子们
围绕着调查数据展开的精彩对答请看录像（录像）
正是基 于这种对生活的亲身感受学生自然地走进了负数在对直
观数据进行观察与分析的过程中学生建立起对负数 的感性认识实践
表明教师为学生搭建一个交流的舞台,学生就能为教师呈现出一个开
放的课堂、 动态的课堂
二、悉心观察自主求知
认读温度计和比较零下温度的高低是本课教学的难点为此我有
针对性地选择了教材中的两道题进行教学
1、读一读写一写
首先借助多媒体课件化静为动的优势学生清楚地看 到了温度计
上酒精柱的变化过程也很自然地说出了看的方法再通过引导学生观
察酒精柱所处的高 低位置引发了学生对温度进行比较的思考也为接
下来的两个零下温度的比较奠定了必要的知识基础
2、说一说：5℃和20℃个温度低
学生对这道题的解题视角真可谓 丰富多彩他们不仅能从酒精柱
的高低位置上进行阐述也细心地发现因为温度的高低所带来的小女
孩在衣着与所处环境上的明显变化