高一数学暑假辅导最新小学数学说课稿模板10篇范文

2020年11月23日发(作者：马景涛)

小学数学说课稿模板10篇
《______________________ __》是小学数学第（________）册第
（________）单元的资料，它的主要资料是（_ _______________），
它是（________________）的继续，同时对后续 （________________）
的学习有十分重要的作用，是学好（____________ ____）必不可少的
基础知识，所以本课资料在整个小学数学中占有重要地位。基于以上
认识 ，我把本节课的教学目标定位如下：


1、理解（________________），掌握（________________）


2、能运用（________________）来解决相关实际问题。


3、经历（________________）的学习过程，体验（_________ _______）
在生活中应用价值，初步具有敢于尝试、乐于交流、善欲反思的学习
习惯。


依据教材的特点与教学目标的定位，我把（________________）作


为本课教学的重点，把（________________）作为本课教学的难点。


本课教学我拟定以下三种教学方法：


利用知识迁移，实现自主构建；供给有效材料，鼓励探究发现；及
时总结归纳，实现思维提升。


在学习过程中我将适时进行以下学习方法的渗透：


依托经验，自主建构；尝试探究，自主发现；合作交流，共同提高。


根据教材特点、目标的定位、教法、学法的要求，本课教学程序我
打算分（________）个部分， 一、（情境引入）；二、（探究新知）；
三、（知识应用）；四、（解决问题）；五、全课总结：
________________________




一、情境引入


以往的学习生活已经为学习者供给了丰富的经验和背景知识，这 些
背景知识，一方面能为学生的继续学习供给了认知基础，另一方面原
有学习历程的体验能够作 为继续学习的经验起着引领作用，本着这个
想法我决定创设（________________）的情 境，具体经过以下
（________）个环节完成：


1、________________________________


2、________________________________


3、________________________________


4、________________________________




情境不仅仅是发现问题的 敲门砖 ，并且还要有激发学习兴趣的作
用。以上这样 的设计，一方面是为了激起学生的认知兴趣，另一方面
是为了体现知识再造的需要，同时也为学生探究活 动的开展指明了方
向。


二、探究新知


知识不能简单的依靠教师传授而获得，在新课程下有效的学习活动
不能单纯依靠记忆和模仿， 动手实践、自主探究、合作交流是学生常
用学习方式，所以，学习者必须主动地参与到学习活动中去，依 据自
我先前经验，在不断反思、不断思维提升的推动下，构建新知识的意
义，从而使自身的知识 系统不断地实现自我完善。这部分我打算分（）
环节来教学：


1、（ ________________），这环节我打算经过以下（________）层
次来完成。


A、________________________________




B、________________________________


C、________________________________


D、________________________________


这样设计是让学生（________________________________）


2、（________________________），这环节我打算经过以下< br>（________）层次来完成。[]


A、________________________________





B、________________________________


C、________________________________


D、________________________________


-------


这样设计是让学生（________________）


31、（____ ____________），这环节我打算经过以下
（________________）层次来完 成。


A、________________________________




B、________________________________


C、________________________________


D、________________________________


这样设计是让学生（________________）


4、（________________），这环节我打算经过以下（________）层
次来完成。


A、________________________________


B、________________________________




C、________________________________


D、________________________________


这样设计是让学生（________________________________）


经过以上（________）个环节，学生经历了（________）学习全过
程，深刻的理解（________________），体验到（________________），< br>同时在学习活动中开展合作互助、各种交流，在对数学的态度、学习
数学的方法、习惯等方面获得 深层的发展。


三、知识应用


为了增强学生 学习的实践性和强化对法则的巩固，使知识、本事得
到深层的提高，实现知识系统的初步更新。这部分我 设计（）层次的
练习，总体思路是：法则理解 法则巩固 反例验证，




第一层次：（填一填）


（题目出示），那里是让学生（________________________）


第二层次：（算一算）


（题目出示）那里是让学生（________________________）


第三层次：（判一判）


（题目出示）那里是让学生（________________________）


四、解决问题




知识的积累不是用简单的量的 叠加来完成的，而必须把知识放新的
情境中进行检验、应用，才能让学生体验知识的应用价值和学习数学
的价值，这样知识在学生的认知系统中建构得更加稳固。为此，我设
计（________）个 问题让学生运用学会的（________）来解决。


1、（题目出示）那里是让学生（________________________________）


2、（题目出示）那里是让学生
（________________ ________________________）


五、全课总结


1这节课我们学习了什么？


2、你有什么收获？




3、你还有什么问题要问？


经过全课总结，使学生对自我的学习过程、学习方法、学习成果等
进行 反思、评价，随着对自我的评价，培养了学生自我激励的意识，
另外，再次让学生反思学习以后的新问题 ，从而推动学习向更高的层
次发展。


六、这节课的板书设计如下：


（略）


小学数学说课稿模板（二）：


各位评委教师，上午好，我是_____号考生。


说课：




今日我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。


教材分析：


本节课出自______________出版社出版 的高中《________》第__册
第__章第__节。


1、本节课分____个部分资料，分别是：___________________


2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷
操作____的基 础，也是构成学生合理知识链的重要环节。（这条基本
上通用）


3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重
要意义。




4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关
键。


（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。能够参考序言中的句
子，主要是说学 习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。


教学目标：xxx


知识目标：


1、


2、




（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）


本事目标：


1、经过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的本事。


2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的本事。


3、经过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的本事。


（根据需要选择本事目标）


情感目标：


1、培养学生认真、细致的学习态度。




2、经过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生
的求知欲和对学习计算机的热情。


（对于教学目标，因为时间短，不必须要分成这三个目标，只要说
出3点就行。）


当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本
节课的重点与难点。


重点难点


重点：


难点：




（对于重点、难点，依然是说出本节课的资料就行，能够参考本节
课的题目和各部分的标题）


那么，究竟应当怎样来完成本节课的任务呢？下头说一下本节课的
教法和学法。


教法：


1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。


2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学
原则。


3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获
取知识的喜悦感。




4、经过 教 学 放 收 突破重点和难点。


（根据需要任意选取教法。2 3个就行。根据时间自行安排。）


教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。


学法：


1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同
时 ，教师层层深入，启发学生进取思维，主动探索知识，培养学生思
维想象的综合本事。


2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情景，以实
现 培优扶差，满足不一样。




最终我们说一下本节课的教学过程。


教学过程：


本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机 学生机、投影仪、黑
板、等。


我将本节课分为三个部分。


用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。


用约20分钟时间进 行正体部分。主要是经过讲练结合的方式完成对
_____、______、______、_____ ___几部分的学习。


最终，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。




或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。


（1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作
课，就表示上机实际操作


（2、我是按一节课40分钟分配，待考证。


（3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。


（4、声音必须要大 ，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等
表示你说课流程的词汇要突出。可是，不要板书，浪费时 间。


（5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。


最终要说 说课完毕




对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用
力写清楚。


如果觉得整节课讲不完，你能够说我今日主要讲____几部分。因为
没有学生，所以讲的不 要太散，要有思路。如果能显出你跟学生交流
的过程就显一次，不然的话，就直接讲自我的。


小学数学说课稿模板（三）：


一、说课资料


义务教育人教版《小学数学》二年级下册第12～14页《平均分》


二、教材简析




除法是本册教学的重点资料，它的含义又是建立在 平均分 的基础
上的，所以平均分这部分知识就充分 显示出它的基础性和重要性。教
材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中经过实践操作明确平均分的含义。


包括以下几层资料：（1）例1经过主题图创设情境，由 每份分得
同样多 引出平均分的含义。


（2）经过例2、例3，让学 生经历平均分的过程，进一步建立平均
分的概念。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每 份
数的包含除。本课时的教学资料是例1、例2。经过平均分的学习，
为学生学习除法积累丰富 的感性知识，从而顺利地理解除法含义。


根据新课标要求和以上教学资料的特点，本课要达成的教学目标如
下：


1、让学生经过实践操作明确 平均分 的含义，构成平均分的表象。


初步了解平均分的多钟方法。


2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的本事。


3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的
成就感。


除法的含义是建立在平均分含义的基础上，所以我觉得本课的教学
重难点是引导学生主动探究出 平均分 的含义，构成表象。而两年级
学生的思维完整性还不够，所以本课的教学难点让学生初步了解平均
分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。而要突出重点、突破难
点的关键是让学生始终在生活情境 中学习探究，并经过动手操作经历
问题解决的过程，从而构成清晰的表象。


三、教学设想


为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：




1、采用主题式教学，以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习
的兴趣和主动探究的进取性；


2、经过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学的建模
过程。


3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性
练习的设计上又注重个性的张扬。


同时又设计了与教法相适应的学法，即：


1、让学生始终在具体的情境中经历 提出问题、理解问题和解决问
题 的过程。


2、经过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机会，在各种形


式与资料的分一分活动中体验平均分的特点和方法。


3、练习的设计 注重学生问题解决本事的培养，基础的问题解决在新
授后同步完成；综合的实践应用放在课尾，以开放生 动的形式加以呈
现。


鉴于以上教学法的设想，我在备课时对教材资料 做了自我适当的处
理，并试图用以下一个教学流程来展示我的教学：


1、经过分配奖品的实际问题的提出和解决，激发学生学习的兴趣，
让学生在自主选择分配方法上感受平 均分和不平均分各自的作用，同
时初步理解 每份分得同样多 的含义。


2、经过小组合作平均分配礼物，在经历平均分的过程中，进一步明
确平均分的含义，会用简 洁而完整的话叙述平均分的结果。


3、经过确定练习，巩固平均分的特点，引导学生按要求平均分，并


能把不平均分变成平均分。


4、再次小组合作，引导学生用不一样的 方法平均分，并在汇报交流
时，进行分法的优化，渗透除法的计算。


5、开放创新的综合练习： 我是小小设计师 ，经过学生感兴趣的 为
演出服选择纽扣式样和数量 ， 培养学生运用所学的平均分知识灵活
创新地解决实际问题，并为下节课包含除作准备；同时，能在最终的
结果中发现 被除数不变，除数越小（大），商就越大（小） 的除法
规律，并注重学生审美意识和统筹安排本事的培养。


四、教学实施


备课时的教学理念、教学意图必须经过课堂教学实践，经过学生 动
态表现的综合分析才有其真正的价值和意义。


在开展对本课教学时我分以下几个步骤努力实施我的备课精神：




（一）创设情境，激发兴趣


（1）谈话创设情境：小朋友，我们庄 市小学的活动可丰富啦，在刚
刚结束的语文知识竞赛当中，XX班的XX、XX、XX分别取得了第一名，第二名，第三名，学校准备了6本精美的笔记本奖励给这三个
小朋友，你觉得怎样分比较好呢 ？（学生自由发言）


（2）这三个小朋友十分聪明，在数学测验当中她们又获 得了并列第
一名，还是6本笔记本作为奖品，这次你会怎样分？


（3）比较这两种不一样的分法，你发现什么？到小组里说一说吧。


（4）小结：是呀，像第二次每个小朋友分得同样多，这样的分法叫
做什么？（平均分）




（5）第二次你们为什么平均分呢？（因为他们名次相同）


第一次是平均分吗？为什么这样分？


（6）师：是的，在生活中有时需要平均分，有时却不需要平均分。


此刻这三个小朋友想把6要笔记本送给结对的两个小伙伴，怎样分
比较好？


（每个小朋友都分3本）


（7）这种分法叫什么？那么我们能够这 么说：把6本笔记本平均分
给2个小朋友，每个小朋友分到3本。


谁能这样说一说？自我说一遍吧。




（8）6本本子平均 分给几个小朋友？（2个）平均分给2个小朋友，
我们也能够看作平均分成2份，每个小朋友分到几本？ （3本）能够
说每份都是3本。说明每份分得怎样样？（同样多）


像这样，每份分得同样多就叫做平均分。


（二）实践操作，体验平均分的过程


1、创设情境


新学期，XX小学的爱心小火苗行动开始了！每个小组也把准备好
的奖品送给你


们组结对的小朋友吧。看看你们组的学习用品是什么？共有几件？
要求平均分给几个结对的小朋友？




2、小组合作，分一分，说一说，并把结果填在纸上


汇报；媒体任意出示下头几句话：


把4个铅笔盒平均分给4个小朋友，每个小朋友分到（）个。


把12块橡皮平均分给6个小朋友，每个小朋友分到（）个。


把8把尺子平均分给2个小朋友，每个小朋友分到（）把。


把10本本子平均分给2个小朋友，每个小朋友分到（）本。


3、同步练习，巩固平均分的特点




寒假里，XXX家来 了几个结对的小朋友，他拿出了好多好吃的招待
他们。想一想，是平均分吗？为什么？


（1）10个香蕉：4、6


（2）12个面包：3、3、3、3


（3）8盒年奶：3、3、2


（4）把八块巧克力平均分给四个小朋友，谁分的对呢？（书上16
面第二题。用手势表示）


师：第三种第份分得的同样多，为什么不对呢？


（要求是平均分给四个小朋友，它是平均分给两个小朋友，每份数
和份数搞错了。）




那你觉得在平均分的时候要注意什么呢？


（要看清分的份数，再看看每份是不是同样多）


（三）进一步经历平均分的过程，探究多种方法


1、师：我们学校也准备了一 些图书要送给手拉手兄弟班级呢。15
本书平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几本？你们会怎样分？ 小
组合作分一分吧。


2、汇报结果（学生可能有不一样的方法，但聪 明的学生就会在平均
分的时候，用上乘法口诀来帮忙，为学习除法作了准备）


3、每人动手分一分




低年级的小朋友制作了 许多贺卡，一共有九张，平均分给三个手拉
手班级，每个班分到几张，选你喜欢的方式按要求分一分，并 说一说
分的结果。


你是怎样分的？为什么这么分？


4、想一想，说出分的结果


大队部还准备了12个书包，平均分给期望小学4个班，每班分到（）
个


（四）全课总结


（五）再次体验，拓展思维




1、创设情境，提出活动要求


六一节的时候 ，我们要和结对的小朋友同台表演呢。学校设计了一
些演出服（出现5种式样的衣服，）少了些什么？一 齐来当一回小小
设计师，小组合作为这些漂亮的衣服配上纽扣吧。


先 听清楚教师的要求：每组都有12粒纽扣，平均钉在一种式样的衣
服上，每次要分完哦，你们想平均钉在 几件衣服上，试一试摆一摆，
并把结果填在练习纸上。


2、学生汇报，媒体出示结果


12钉在（1）件衣服上，每件衣服钉（12）粒。


12钉在（2）件衣服上，每件衣服钉（6）粒。




12钉在（3）件衣服上，每件衣服钉（4）粒。


12钉在（4）件衣服上，每件衣服钉（3）粒。


12钉在（6）件衣服上，每件衣服钉（2）粒。


12钉在（12）件衣服上，每件衣服钉（1）粒。


问：仔细观察结果记录，你们发现了什么？


你们明白为什么钉的件数越多，平均每件的纽扣数就越少呢？（总
数不变）



小朋友们真了不起，想出了这么多种方案，选出你们觉得最适合这
件衣服漂亮的配 法，将纽扣粘在真正的样品上。完成的小组，就一来


将你们的作品展示给大家吧！


小学数学说课稿模板（四）：


小学数学《小数乘整数》说课稿


尊敬的各位考官你们好，我是今日的X号考生，今日我说课的题目
是《小数乘整数》。


现代教育理论说，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学生
学习的组织者与 引导者，而数学教学更要适应学生和个性发展需要，
所以从这一角度出发，我将从教材、学情、教学过程 等几个方面开始
我的说课。


一、说教材




准确理解教材是上好一节课的前提，《小数乘整数》是苏教版小学
数学 五年级上册第五单元《小数乘整数》的资料，本节课是小学数学
的数的计算的方向。在学习本节课之前学 生已经学习了小数的加法和
整数的乘法，同时本节课的学习对之后学生学习小数乘小数的计算能
够起很好的铺垫作用。


二、说学情


合理的 把握学情是上好一堂课的关键，现代教学理念的观点要求教
师须充分了解学生情景。对于小学五年级的学 生来说他们已经有了必
须的知识储备，能够在教师指导下建立新旧知识的联系，同时仍有注
意力 不易集中的性格特点。所以在教学过程中要采取灵活的教学方
式。


三、说教学目标


在对教材和学情的合理认识下，我确定了如下三维教学目标：




(一)知识与技能


掌握小数乘整数的计算方法，会用列竖式计算解决小数乘整数的应
用问题。


(二)过程与方法


经历小数乘整数的计算方法探索过程，提高运算本事。


(三)情感态度价值观


在小数乘整数的计算方法的探索过程中，感受数学与生活的联系，
增强数感。


四、说教学重难点




在教学目标确立下，根据 授课资料我确定本节课的教学重点是：列
竖式计算小数乘整数的方法。因为竖式计算中比较难理解的是算 理，
所以本节课的教学难点是：小数乘整数竖式计算中的算理。


五、说教法和学法


陶行知说过：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化 宝库的
钥匙，尽我们明白的交给学生。基于此，为了突破重点、解决难点，
更好的实现教学目标 。我结合本节课的资料特点和学生的年龄特征，
采用了讲解法、练习法和小组讨论等教学方法。


六、说教学过程


下头我将重点谈谈我对教学过程的设计。




(一)新课导入


首先在导入环节，我会大屏幕展示出售西瓜的示意图，并提问 ：夏
天一千克西瓜0.8元，买3千克西瓜共花多少元钱


由情景问题引出本节课课题《小数乘整数》。


利用生活中购买西瓜的情景问题 导入，能够让学生感受数学来源于
生活的事实，并能够吸引学生注意力，将学生的思绪从课间活动中牵< br>引到课堂学习中，增强学生的学习兴趣。这样设计很好的贴合了小学
生的性格与认知特点。


(二)新知探索


接下来在教学中最重要的新知探索环节，我主要设计3个教学活动。




在第一个教学活动中，由学生列出横式，我会让学生自我尝试解决
这个问题，经过回顾之前学 习的小数加法，学生不难想到利用小数的
加法，将3个0.8经过列加法竖式的方式算出结果为2.4。


那里我会进一步问学生们：还有其它的解题方法吗


那里会有学生将0.8元换算成8角，继而算出花了28角，也就是2.4
元钱。


之后我会向学生提示，对于小数乘整数还能够经过列竖式计算。那
里让学生回顾整 数乘整数的竖式计算，并向学生们讲解0.8乘3的列
竖式计算方法，经过讲解学生们能够理解本节课的 难点：3乘8个十
分之一就是24个十分之一。


这一过程学生能够初 步认知小数乘整数的列竖式计算方法。利用由
元到角的换算抽象出0.8乘3的竖式计算能够用3乘8个 十分之一，
再按照整数乘法的竖式计算方法计算更有利于学生理解。




为了进一步得出竖式计算小数乘整数的算法我会设计第二个教学活
动，向学生提问 ：冬天西瓜涨价，一千克2.35元，买3千克共花多
少元钱让学生自我尝试列竖式计算。


那里我会想学生们提示：在计算0.8乘3时能够用3乘8个十分之
一，在计算2.35要用3乘什么


学生不难模仿0.8乘3的竖式自我写出2.35乘3的竖式。在这我会
向学生强调乘数2.35能够表示235个百分之一。


接下来是我的第三个 教学活动，也是这节课的重点。向学生们提问：
用计算器计算课本试一试的三个题，思考它们的乘数和积 有什么关系
你发现了什么并与同桌交流。


学生不难能够发现第一个乘 数的小数位数和积的小数位数相同。顺
势我和学生们一齐总结得出小数乘整数的列竖式计算方法：小数乘 整
数先按照整数乘法算出积，再点小数点，乘数有几位小数，积就有几


位小数，小数点要对齐。


经过计算器计算得出结果，比较积与因数的 小数位数，更容易让学
生思考并和同桌交流总结出小数乘整数的竖式计算方法。这样设计能
够锻 炼学生的观察与总结归纳的本事。


到那里新知探索的3个活动就结束了。学生 在对小数乘整数的算法
的认识基础上很容易类比得出后面小数乘小数的竖式计算方法。


(三)课堂练习


对于巩固提高这一环节。公众号：小明开讲啦


这样的练习能够加深学生对小数乘整数列竖式计算的算法的印象。


(四)小结作业




在课程的最终我会提问：今日有什么收获


让学生们回顾：小数乘整数的算法是什么在计算过程中要注意什么


为了更好巩固本节课所学习的知识我会布置作业：


自我课后出几个小数乘整数的算式，列竖式算一算。


七、说板书设计


为了更好的体现我这节课的重点，遵循直观的原则，我这样设计我
的板书：


（略）




小学数学说课稿模板（五）：


各位教师你们好！今日我要为大家讲的课题是


首先，我对本节教材进行一些分析：


一、教材分析（说教材）：


1.教材所处的地位和作用：


本节资料在全书和章节中 的作用是：《》是中数学教材第册第章第
节资料。在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起 着铺
垫作用。本节资料是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后的学
习打下基础。




2.教育教学目标：


根据上述教材分析，研究到学生已有的认知结构心理特征，制定如
下教学目标：


（1）知识目标：（2）本事目标：经过教学初步培养学生分析问题，
解决实际问题，读图分 析，收集处理信息，团结协作，语言表达本事
以及经过师生双边活动，初步培养学生运用知识的本事，培 养学生加
强理论联系实际的本事，（3）情感目标：经过的教学引导学生从现
实的生活经历与体 验出发，激发学生学习兴趣。


3.重点，难点以及确定依据：


下头，为了讲清重难上点，使学生能到达本节课设定的目标，再从
教法和学法上谈谈：




二、教学策略（说教法）


1.教学手段：


如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中 拟计
划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用的教学
方法。


2.教学方法及其理论依据：坚持 以学生为主体，以教师为主导 的
原则，根据 学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论
教学法。在学生看书，讨论的基础上，在教师启 发引导下，运用问题
解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采
用问答 法时，异常注重不一样难度的问题，提问不一样层次的学生，
面向全体，使基础差的学生也能有表现机会 ，培养其自信心，激发其
学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有
的 基础上得到发展。同时经过课堂练习和课后作业，启发学生从书本
知识回到社会实践。供给给学生与其生 活和周围世界密切相关的数学
知识，学习基础性的知识和技能，在教学中进取培养学生学习兴趣和
动机，明确的学习目的，教师应在课堂上充分调动学生的学习进取性，