数学一年级上册课本小学数学说课稿：北师大版小学数学三年级下册《分数的认识》说课稿范文

2020年11月23日发(作者：焦道远)
小学数学说课稿：北师大版小学数学三年级
下册《分数的认识》说课稿范文
“分 数的认识”一课是北师大版义务教育课程标准实验教
科书小学数学三年级下册第五单元的内容。下面我从 教材分
析、教法与学法和教学流程等三个方面来进行阐述。 一、
说教材
1、教材分析
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数
这部分知识 是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的
初步认识， 第二次是五年级的系统学习分数知识。《小 学数
学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理
解分数的意义，能认、读、写简 单的分数。这一课是分数教
学的起始课。它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教
学的，也 是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计
算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要 地
位。对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，
是一次飞跃。儿童生活里没有这样 的经验，而且表达方式也
不相同，读数的方法也不相同。尤其是分数既表示一个量，
又表示整体 与部分的关系，小学生较难理解。
2、教学目标分析
根据以上分析及《课标》要求，拟订这节课的教学目标为：
（1）结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体
第1页/共9页
会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各
部分名称。
（2）会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
（3）通过动手操作，培养学生的观察能力，动手操作能力，
及口头表达能力。
教学 重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写
法和读法，体会学习分数的必要性。教学难点：理 解分数的
意义。
二、说教法学法
教法：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习 数学的重
要学习方式。在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让
学生在具体的操作活动中进 行独立思考，鼓励学生提出问
题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。教师只给予适当
的帮助 和指导，并引导学生开展讨论，创设主动参与、积极
探究的氛围，让学生会学、爱学。
学法： 课刚开始，教师就设疑：一半怎么写，引导学生主动
积极地探究新知。认识了二分之一后，让学生动手操 作，以
各种方式认识、表示自己想认识的分数，并与同伴交流，让
学生在动手、动脑、动口中获 得新的知识。
三、说教学流程
（一）整体设计思路
1、本节课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分
第2页/共9页
数的含义 。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意
义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异。虽 然，
学生在学习分数之前，“二分之一”、“三分之一”等已经出现
在他们的口头语言中，只是 还不曾想过要用什么符号来表示
而已。首先从生活中引入分数，让学生明白数学来源于生活，
数 学就在我们身边。知道产生分数学习分数的必要性。例如：
表示半个西瓜时，让学生尝试着想办法表示它 。这样促使学
生主动、全面地参与教学活动，促进学生主体性的生成和发
展，知道产生分数学习 分数的必要性。接着引入“一半可以用
1/2来表示”。在多种表示方式的对比中，体会用1/2表示一
半的优越性，体会学习分数的必要性。
2、学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较 好地
理解简单的分数的意义。先让学生认识分数1/2，又让学生
在“折一折”“涂一涂”的实 践操作中，使学生体会1/2所表示
的具体意义。
3、为使学生对分数有进一步的认识和理解 。在认识1/2的基
础上，再认识“几分之几”，通过折一折、画一画、涂一涂等
操作办法来表 示自己所喜欢的分数，通过独立思考，尝试读
写，使学生能真正体会到：把一个物体平均分成几份，其中
的一份就是几分之一、几份就是几分之几。从而，激发学生
的学习兴趣，使学生在自主的数学活 动中真正理解分数的意
义。
第3页/共9页
4、在练习、反思与评价、课外延伸中 ，主要是要让学生进
一步清楚地认识到分数是在“平均分”的前提下研究的一种
数，是把一个物 体平均分成若干份，表示其中的一份或几份
的数叫做分数；同时也揭示学生对本节课学习的内心世界。
（二）教学预设方案
1、 故事导入，激发情趣
通过小猴子分西瓜的故事导入，先 4个分成2份，每人几个？
（可能不是平均分，不公平，引出平均分），再2个西瓜平
均分成2 份到1个西瓜平均分成2份，怎么表示这半个？
当每个学生都跃跃欲试时，就让学生用自己喜欢的方法 来表
示一半，并作集体交流。交流是要让学生说清表示的意思。
[设计意图：创设情境，激发 兴趣。这一阶段的教学，复习
平均分，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。
激活 了学生原有的认知结构，并对学生发出了挑战，激发了
学生的求知欲。]
2、学习1/2
（1） 板书课题，直观演示，强调平均分
师：你们用自己喜欢的方式表示了“一半”，说明 你们很有办
法。现在我们就来帮他们分一分（将一个桃子分成一大一小）
（这里故意用错误的 动作引起学生的质疑，为后面学习分数
的意义起到了很好的铺垫作用。）师：他们每人分到的半个
桃子，在数学里用分数二分之一表示。
第4页/共9页