数学手抄报文字人教版小学数学五年级上册《三角形的面积》说课稿

2020年11月23日发(作者：蔡松年)
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人教版小学数学五年级上册《三角形的面
积》说课稿

一、说教材
本节课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教
科书小学数学五年级上册 第84-87页。本节内容是在学生已
充分认识三角形的特征及掌握了长方形、正方形与平行四边
形面积计算的基础上进行学习的。通过对这一部分内容的学
习，让学生能够正确理解并掌握三角形面积 的计算公式，学
会用公式解决简单的实际问题，同时加深对三角形与长方
形、平行四边形之间内 在联系的理解。
本课内容编排的最大特点是突破实践性、研究性，加强
了学生动手操作能 力的培养。让他们通过一系列的操作、研
究，逐渐明白所学图形与已学图形之间的联系，达到将所学图形(三角形)转化为已学会计算面积的图形(平行四边形)，
从而找到三角形面积的计算方法，培 养学生的创新意识与实
践能力。根据新的教学理念与教材的编排特点及学生的学习
需要，我制定 了以下教学目标：
知识与技能目标：引导学生通过对三角形面积计算的探
索，准确理解三 角形面积计算公式，并能熟练进行计算。
过程与方法目标：能够运用所学知识解决简单的实践问
题。
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情感态度与价值观：在探索学习过 程中，培养学生的实
践能力、探索意识、合作精神与创新精神;同时使他们获得
积极、成功的情 感体验。
本节课主要是让学生通过操作来获得知识，因此我认为
本节课的重点和难点如下：
新课开 始，我先拿出一个长方形框架，让学生回忆长方
形的面积计算公式，以唤取学生对旧知识的回忆，为新知 识
的学习做好铺垫。
重点：三角形面积计算方式推导和运用。
难点：引导学生在实践过程中发现三角形与平行四边形
之间的内在联系。
时间不停地走着 ，我担任一年级语文教学工作也快一年
了。这段时间里，我在迅速地成长着。一年级是整个小学阶
段的基础，这个基础打得好与坏将直接影响到学生整个小学
阶段的语文学习兴趣及成绩。所以本学期的 教学工作显得尤
为重要。为了总结自己工作中的得与失，进一步改进自己的
方法，提高教学成绩 ，现将本学期的工作总结如下：
二、说教法、学法
《课程标准》明确指出：有效的 数学活动不能单纯地依
赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习
数学的重要方 式。因此，在本课的教学过程中，我力求突破
传统的以教师讲解与示范为主的教学方法，让学生广泛参与
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操作实践，使学生的数学能力与数学情感得到发展。
学具与教具的准备：完全相同的钝角三角形、直角三角
形、锐角三角形各两个。
三、说教学过程
根据这节课所要完成的教学目标并结合农村小学课堂
教学的实际情况，我制定了以下教学过程。
(一)情境导入
1.同学们，上一节课我们学习了什么图形的面积计
算?( 平行四边形)你还能记住求平行四边形面积的公式
吗?(S=a×b)那么，这个公式是怎样推导出来的 呢?这样，复
习与新知识联系紧密的旧知识，唤醒学生对有关知识及其形
成过程的记忆，为学习 新知识做准备。
2.大家看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么形状的
吗?(三角形)如 果叫你们裁一条红领巾，你知道要用多大的
布吗?(求三角形面积)这节课老师就和你们一起来研究、探
索这个问题，你们有兴趣吗?(揭示课题)
(以学生身边熟悉的事物来创设问题情境，体 现了“数
学于生活”的思想，激发了学生内心的求知欲望，明确了探
索的目标与方向)
(二)自主探索，合作交流
1.启发
新课的导入有承上启下的作用，又要激发学生的学习兴
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趣，使学生进入学习状态，那么我在开 课时首先复习了平行
四边形的面积计算公式为接下来的新课做好铺垫。接着给出
学生最常见的一 种三角形的物品---红领巾，提出疑问：如
果我想知道这条红领巾的面积该怎么办呢?设疑并引出课题
天我们就一起来研究一下如何计算(板书课题：三角形的面
积)
要解决三角形面积计算问题，我们能不能从已学图形计
算公式中得到一点启发呢?
2.分组操作交流第一组学具
让学生先拿出第一组学具(两个完全一样的直角三角
形)。大家可以拼一拼，看能拼什么图形?
(1)以四位同学为一组进行合作探索、操作。
(2)小组展示、交流。(可能展示以下几种图形)
问：哪些图形的面积你会计算?(平行四边形)
想一想：每个直角三角形的面积与拼成的平行四边形的
面积有什么关系。(分组讨论回答)
3.分组操作交流第二组学具
给学生建立初步的质量观念，使学生知道比较东西的轻
重不 能单靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。数学
过程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《 标准》的
重要理念之一，新课开始我便创设学生熟悉的生活情境感受
物体有轻有重，引出质量单 位，以此激发学生的学习兴趣，
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