幼儿园大班数学区小学数学万能说课稿子子

2020年11月23日发(作者：羊士谔)
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小学数学说课稿模板
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的容是《》。接下来，我将从教材、学情、教学目 标、教法
学法、教学重难点、教学过程6个方面来进行分析。
一、首先我来分析下教材。《》 是人教版小学数学五年级下册第几单元单元第几
课时的容。这部分容是学生在学习掌握了 （ ）的基础上进行教
学的。学好这节课的知识，对今后进一步学习（ ）起着举足轻重（铺
垫）的作用。因此（ ）是本单元的教学重点之一。
二、本节课教学对象是小学5年级学生。该阶段的学生在之前已经学习过
（ ）的知识，具备了一定的知识基础与认识能力。因此应针对学生的具
体学情，有的放矢地进行教学。
三、根据教学容特点，结合学生情况，我制定了以下3个教学目标。
知识目标：结合具体情境，理解并掌握（ ）
能力目标：通过让学生观察 实物、动手操作，培养学生的观察操作，抽象概括能
力，分析综合，归纳概括能力。（培养空间想象力）
情感目标：让学生感受到数学与生活的联系，体会数学在生活中的应用价值，培
养积极数学情感 。
四、对照新课程标准，以及本课教学目标，我认为本课的重点是（ ）。难
点在于（ ）。
五、受“把数学生活化，把生活数学化，让学生在生活中学数 学”的教学理
美国教育学家杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是
你决不 可能按着马头让它饮水。”这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。
因此，在教学中，不仅要使学 生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基于
本节课的特点，我紧紧扣住生活实例采用合作教学法 、探究教学法、快乐教学法
（讲授法、实践操作法）等多种教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段 ，
使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。
我们常说“现代的文盲不是不识字的人， 而是没有掌握学习方法的人。”我国著
名教育学家行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生， 而是教学生学。”
因而，在教学中要特别重视学法的指导。为了保障学生的主体地位，在学法上，
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念的启发，我制定了以下的教法和学法：
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我将主要采用玩、问、探、用、评和小组合作学习，实践操作的学习方式，让学
生自主参与到学习中来 ，让他们在学中玩，玩中学，在玩中发现问题，通过小组
合作交流和自己动手操作实践共同解决问题。
六、为凸显本节课的设计理念、切实高效完成教学目标、突出重点、突破
教学难点，我设计了如 下教学环节：
一、创设情境、导入新知
学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教 师所创设的学习情境，
而兴趣是最好的老师，美丽的情境会大大激发学生的学习兴趣。因此，在课的一< br>开始，我设计了这样一个情境：



1、设计意图：数学来源于生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈
的求知欲，让学生在 生动具体的情境中学习数学，从而使教材与学生之间建立相
互包容、相互激发的关系。让学生既认识了自 身，又顺利实现了新知识的导入。
2、本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态 进入兴
奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这个
环节中， 我从学生喜闻乐见的生活情境引入，更接近学生生活，更能让学生接受，
从而激发学生深厚的学习兴趣和 求知欲望，快速的进入学习高潮。
3、通过复习旧知，导入新课环节的设计，我觉得我的亮点在于既帮 助了学
生复习了（）知识，又顺利实现了知识的迁移与过度，更重要的是这样导课大大
激发了学 生的求知欲和学习兴趣，为进一步教学新知识做好了铺垫。

二、合作交流，探索新知。
以“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的理念为依据，我设计了以下
几个小环节。
活动一
活动二
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活动三

设计意图：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学
习的组织者、引导 者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织
学生进行了几次自主探究活动，让学生在保 持高度学习热情和探究欲望的活动过
程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识的形成过程。培养学 生的探究能
力、分析思维能力，激发他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的同时
也掌 握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主
发展。
数学是现实 的。培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感受
数学与生活的密切联系，通过发现生活中 的数学问题，借助生活经验，学会探索
解决数学问题。
模板二：[设计意图]依据《新课程标 准》指出：“动手实践、自主探索与合
作交流是学生学习数学的重要方式。”开放的情景和问题，学生往 往会有更宽广
的视野和活跃的思维。所以在这个教学环节，我大胆地放手让学生同桌讨论，小
组 合作学习。

三、实践应用，巩固提高。
本环节为了帮助学生及时巩固所学的新知 识，我将设计以下有针对性、层次
分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。让学生在解决 这些问题
的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学
生的创 新精神和实践能力得到进一步提高。
练习题组设计如下：
设计意图：以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。
设计意图：以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识来源于生活，生活
中处处有数学。 < br>通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完
善。同时强化本课的教 学重点，突破教学难点。练习中我采用开放评价，不仅有
教师对学生的评价，还放手让学生互评，引起共 鸣与争论。
四、学会分享，全课小结
学会分享，善于总结，是一种自我提高，在这最后的环 节我会学生大胆发言：
今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶ 你有什么感想？
设计意图：让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾
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