高中数学论文发表小学数学说课稿：《位置与方向》说课稿范文

2020年11月23日发(作者：戚学标)
小学数学说课稿：《位置与方向》说课稿范
文
一、说教材 本课的教学内容 是人教版义务教育课程
标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。学习
在日常生活中 对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一
些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、
左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使
学生学习辨认东、西、南、北四个方 向。
二、教学目标
根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生
实际我制定了以下教学目标： 1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北
四个方向，并能用这些方位词描述物体所 在的方向。
2、过程与方法目标：（1）学会在给定的条件下确定平面图
上的方向；学会看简 单的路线图，并能描述行走的路线；（2）
通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发< br>展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱
生活， 学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实
生活的密切联系。
三、教学重点和难点
教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，
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并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进
一步发展学生的空间观念。
四、说教学策略
1、学情分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已 经积累
了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、
下、左、右、前、后描述物体 的相对位置，对本课学习打下
了坚实基础。
2、设计理念：
（1）让学生学习有价值的数学
教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教< br>科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的兴趣
引入，选择了学生乐于接受，有价值的 教学内容为题材在教
学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。
（2）合作、探究、培养学生的探索精神
新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让 学生学
会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要
的方法之一。
3、教法
这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学
生在有限的时间 和空间里，根据自己的学习体验，用自己的
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思维方式通过师生、生生到动，合 作，探究等方式，自由地、
开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
4、说学法 课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学生学
习方法的引导上力求体现：在具体的生活 情景中，让学生亲
身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成
功的快乐；通过师 生，生生互动、探究、合作完善自己的想
法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边
问题，体验学数学用数学的乐趣。 5、教学准备：CAI课件，每组学生一张校园平面设计图，
学生按教室的东、南、西、北四个方向 就坐。
五、教学流程
（一）谈话激趣，导入新课
教学一开始，让学生介绍恩施的 旅游景点，自然引入课题位
置与方向。不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且拉近了
师生之间 的距离，增强了学生对老师的亲切感。
（二）活动体验，学习新知
1、辨别方向
步骤1：学生介绍辨别方向的方法：
看太阳辨别方向，学生说后，师生边说边做；用指南针辨 别
方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星
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辨别方 向（学生说后，师生边说边做）。从学生已有的知识
和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别 方向的
方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、
北建立联系，使学生体会到生 活中经常要用方位的知识，感
受数学与现实生活的密切联系。
步骤2：用方位词介绍教室的情 况，让学生介绍教室的四个
方向各有什么东西，使学生进一步熟悉东、南、西、北四个
方向。
步骤3：游戏活动，听口令做动作
活动（1）：老师叫口令，师生做动作；东边的同学起立跺 跺
脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边
的同学起立挥挥手。
活 动（2）：学生帮助老师叫口令：面朝西的同学坐下、面朝
东的同学坐下、面朝南的同学坐下、面朝北的 同学坐下。
活动（3）：学生到教室中间听令做动作，向东站好，向南一
转，向西一转，向北一转。
活动（4）：学生叫口令老师做动作，面向南站好，向东一转，
向北一转，向西一转。
形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生在做中学，生动具
体的教学情境不仅激发了学生学习的兴趣， 而且让学生在活
动中不知不觉，轻松愉快地理解了数学知识。
步骤4：引导学生归纳东、南、西、北四个方向的排列规律。
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