2012杭州中考数学教师面试考试小学数学说课稿范文

2020年11月23日发(作者：浦惠)
教师面试考试小学数学说课稿范文

“分数的认识”一课是北师大版义务教育课程 标准实验教科书小学数学三年
级下册第五单元的内容。下面我从教材分析、教法与学法和教学流程等三个 方面
来进行阐述。

一、说教材

1.教材分析

义务教育课程标准实验教科书(北师大版)这套教材，分数这部分知识是分两
次进行教学的 。第一次是三年级的分数的初步认识， 第二次是五年级的系统学
习分数知识。《小学数学课程标准》中 对第六册的要求是：能结合具体情境初步
理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学 的起始课。它是
学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小
比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
对三年级的小学生来说 ，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。儿童生活里
没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数 的方法也不相同。尤其是分数既
表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解。

2.教学目标分析

根据以上分析及《课标》要求，拟订这节课的教学目标为：

(1)结合具体情境和直观操 作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要
性;并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。
(2)会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

(3)通过动手操作，培养学生的观察能力，动手操作能力，及口头表达能力。

教学重点：

认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的
必要性。

教学难点：

理解分数的意义。

二、说教法、学法

教法：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。在
本节课的教学中 ，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思
考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解 ，并与同伴进行交流。教师只给予适当
的帮助和指导，并引导学生开展讨论，创设主动参与、积极探究的 氛围，让学生
会学、爱学。

学法：课刚开始，教师就设疑：一半怎么写，引导学 生主动积极地探究新知。
认识了二分之一后，让学生动手操作，以各种方式认识、表示自己想认识的分数 ，
并与同伴交流，让学生在动手、动脑、动口中获得新的知识。

三、说教学流程

(一)整体设计思路

1.本节课是在学生掌握一 些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数
到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上，还是在 读写方法上，和整数都有
很大的差异。虽然，学生在学习分数之前，“二分之一”、“三分之一”等已经
出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示而已。首先从生
活中引入分数， 让学生明白数学来源于生活，数学就在我们身边。知道产生分数
学习分数的必要性。例如：表示半个西瓜 时，让学生尝试着想办法表示它。这样
促使学生主动、全面地参与教学活动，促进学生主体性的生成和发 展，知道产生
分数学习分数的必要性。接着引入“一半可以用1/2来表示”。在多种表示方式
的对比中，体会用1/2表示一半的优越性，体会学习分数的必要性。

2.学生要建立概 念的过程是很慢的，为了让学生能较好地理解简单的分数的
意义。先让学生认识分数1/2，又让学生在 “折一折”“涂一涂”的实践操作中，
使学生体会1/2所表示的具体意义。

3 .为使学生对分数有进一步的'认识和理解。在认识1/2的基础上，再认识
“几分之几”，通过折一折 、画一画、涂一涂等操作办法来表示自己所喜欢的分
数，通过独立思考，尝试读写，使学生能真正体会到 ：把一个物体平均分成几份，
其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几。从而，激发学生的学习兴趣 ，使
学生在自主的数学活动中真正理解分数的意义。

4.在练习、反思与评价、 课外延伸中，主要是要让学生进一步清楚地认识到
分数是在“平均分”的前提下研究的一种数，是把一个 物体平均分成若干份，表
示其中的一份或几份的数叫做分数;同时也揭示学生对本节课学习的内心世界。

(二)教学预设方案