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二年级下册数学教材小学数学教案优秀范文

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-23 16:33
tags:小学数学教案, 销售/营销, 经管营销

哥伦比亚人-3838

2020年11月23日发(作者:朱乃正)
小学数学教案优秀范文
【篇一:小学数学教案范文】




【篇二:小学数学优秀教案标准】

小学数学优秀教案标准

基本要求:

1、体现新课程理念,准确把握课程标准要求,体现“课堂教学质量
工程”的基本标准。

2、教学目标明确、具体、恰当,能体现知识与技能、过程与方法、
情感态度与价值观三个维 度的有机整合。合理使用教材,科学安排
教学内容,教学重点突出,难点突破方法切实有效。

3、根据教学目标、教学内容和学生实际合理安排教学组织形式、课
型结构、教学媒体、教学 方法等,教学方法、策略等多样有效。将
各种媒体有机结合,合理、有效利用教学资源,重视生成性资源 。

4、具有完整教案的基本要素(教学重点、难点、教材分析、课型、
教学准备、 教学方法、教学过程、板书设计、教学反思等),结构
完整,步骤清楚,文字简洁流畅,板书板图规范、 直观。

5、展现真实的教学过程 。

具体要求:

一、教学目标设计:

1、明确(目标表述清楚、明白、具体)

2、恰当(符合课标、学科、学校、教师、学生实际)

3、全面(体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

二、教学方法设计

1、教法选择得当(结合教材、学生、学校、教师实际,一法为主、
多法配合、优化组合)

2、运用现代教育手段(根据实际需要,教具、学具、软硬件并举)

三、教学程序设计

1、环节设计合理(有层次、结构合理,过渡自然)

2、环节中小步骤设计具体,时间分配合理

3、程序设计巧妙(体现教学过程和方法上的创新性,有艺术性)

四、教材处理

1、思路清晰(有主线,内容系统,逻辑性强)

2、导入新颖(结合学生实际,以复习旧知识或其他方法导入课题,
激发学生兴趣)

3、突出重点(根据教材及课标要求,结合学生实际,在目标设计和
教学过程中充分体现出重点)

4、突破难点(体现出由抽象到具体、化难为易、化繁为简、难点分
解突破的方法。)

5、抓住关键(能找出教材特点和本课特点,找准处理教材的关键。)

五、师生活动设计

1、精讲巧练、分层训练(以思维训练为核心,落实“双基”,体现优< br>生培养过程,体现学困生的分层要求。)

2、教为学服务(体现教师的主导作用,体现启发性,引导、点拔、
动口、动手、动脑结合)

3、体现知识形成过程(通过暴露思维过程,学生自悟与发现,总结
出规律和体会。)

4、学法指导得当(各种学习活动设计具体,准备充分,指导有方)

六、习题设计

包括题目素材、案例、例题、应用性题目、训练题目、达标题、课
后 巩固性作业、预习题目等。题目要适量、典型、有层次性,要按
照a类基础巩固题,b类中等难度题,c 类较高难度题准备上述各类
题目,针对不同层次的学生提出相应要求。

七、板书设计

1、突出重点,主次分明,有启发性,体现教学思路

2、言简意赅,图文并茂,布局科学,有美感

3、设计巧妙,有艺术性

【篇三:小学数学教学优秀教案】


“平均数”教学实录

一、建立意义

师:你们喜欢体育运动吗?

生:(齐)喜欢!

师:如果张老师告诉大家,我最喜欢并且最拿手的体育运动是篮球,
你们相信吗? 生:不相信。篮球运动员通常都很强壮,就像姚明和
乔丹那样。张老师,您也太瘦了点。

师:真是哪壶不开提哪壶啊。不过还别说,和你们一样,我们班上
的小强、小林、小刚对我的 投篮技术也深表怀疑。就在上星期,他
们三人还约我进行了一场“1分钟投篮挑战赛”。怎么样,想不想 了解
现场的比赛情况?

生:(齐)想!

师:首先出场的是小 强,他1分钟投中了5个球。可是,小强对这
一成绩似乎不太满意,觉得好像没有发挥出自己的真实水平 ,想再
投两次。如果你是张老师,你会同意他的要求吗?

生:我不同意。万一他后面两次投中的多了,那我不就危险啦!

生:我会同意的。做老师的应该大度一点。

师:呵呵,还真和我想到一块儿去了。不过,小强后两次的投篮成
绩很有趣。 (师出示小强的后两次投篮成绩:5个,5个。生会心地
笑了)

师:还真巧,小强 三次都投中了5个。现在看来,要表示小强1分
钟投中的个数,用哪个数比较合适?

生:5。

师:为什么?

生:他每次都投中5个,用5来表示他1分钟投中的个数最合适了。

师:说得有理!接着该小林出场了。小林1分钟又会投中几个呢?我
们也一起来看看吧。 (师出示小林第一次投中的个数:3个)

师:如果你是小林,会就这样结束吗?

生:不会!我也会要求再投两次的。

师:为什么?

生:这也太少了,肯定是发挥失常。

师:正如你们所说的,小林果然也要求再投两次。不过 ,麻烦来了。
(出示小林的后两次成绩:5个,4个)三次投篮,结果怎么样?

生:(齐)不同。

师:是呀,三次成绩各不相同。这一回,又该用哪个数来表示小林
1分钟投篮的一般水平呢?

生:我觉得可以用5来表示,因为他最多,二次投中了5个。

生:我不同意川、 强每次都投中5个,所以用5来表示他的成绩。
但小林另外两次分别投中4个和3个,怎么能用5来表示 呢?

师:也就是说,如果也用5来表示,对小强来说——

生:(齐)不公平!

师:该用哪个数来表示呢?

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