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数学周期性最新小学数学教案参考范文

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-23 16:35
tags:小学数学教案, 数学, 小学教育

银鲛-不要问我从哪里来我的故乡在远方

2020年11月23日发(作者:缪瑞林)

最新小学数学教案参考范文

使学生学会与人合作的意识,并能与他人互 相交流思维的过程和结果。不想
束缚学生的思维,而是顺从学生的思维规律,鼓励他们大胆猜想,并通过 举例、
论证等方法小心验证.以下是小编整理的关于小学数学教案,欢迎查阅!
小学数学教案1
单元目标:
1、使学生认识圆,掌握圆的特征;理解直径与半径的 相互关系;理解圆周率的
意义,掌握圆周率的近似值。
2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式,并能正确地计算圆的
周长与面积。
3、独立自学,使学生初步认识弧、圆心角和扇形。
4、使学生认识轴对称图形,知道轴对称的含义,能找出轴对称图形的对称
轴。
5、通过介绍圆周率的史料,使学生受到爱国主义教育。
单元重点:
1、 认识圆和轴对称图形;
2、 掌握圆的周长和面积的计算公式。
单元难点:
理解圆周率“π”;圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。
第一课时 认识圆
(1)圆的认识
教学目标:
1、使学生认识圆,掌握圆的特征,理解直径与半径的关系。
2、会使使用工具画圆。
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学重点:
圆的认识,通过动手操作,理解直径与半径的关系,认识圆的特征。


教学难点:画圆的方法,认识圆的特征。
教学准备:多媒体课件,圆规等。
教学过程:
一、旧知铺垫(课件出示)
1、我们以前学过的平面图行有哪些?这些 图形都是用什么线围成的?简单说
说这些图形的特征?
长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形
3、 出示圆片图形:
(1)圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形)
(2)举例:生活中有哪些圆形的物体?
(钟面、车轮、水杯、碗口等)
二、新知探究
(一)认识圆心、直径和半径。
1 、教师课件出示自学提纲。
(1)生拿出准备好的一个圆纸片。
(2)课本第56页动手折一折。
折过2次后,你发现了什么?再折出另外两条折痕呢?
(3)指出纸片的圆心、直径和半径。
2、自学,教师巡回指点,发现难点。
3、教师在黑板上画一个圆,让个别学生上台指出。
4、小组讨论:
(1)什么叫半径?圆上是什么意思?画一画两条半径,量一量它们的长短,发现
了什么?
(2)什么叫直径?过圆心是什么意思?量一量手上的圆的直径的长短,你发现了
什么?
(3)小结:在同一个圆里,有无数条直径,且所有的直径都相等。
在同一个圆里,有无数条半径,且所有的半径都相等。
5、直径与半径的关系。


(1)学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度,看它们之间有什么关系?
然后 讨论测量结果,找出直径与半径的关系。
得出结论:在同一个圆里,
(2)58页做一做第一题。
(二)画圆。
1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。
2、让个别学生说出老师刚才是如何画圆的。
学生自学课本第57页并小结出画圆的步骤和方法。
3、小组内画r=3cm的圆。组长检查评比,然后全班评比。
三、当堂测评
1、判断,并说明理由。(40分)
(1)半径的长短决定圆的大小。 ( )
(2)圆心决定圆的位置。 ( )
(3)直径是半径的2倍。 ( )
(4)圆的半径都相等。 ( )
2、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。(30分
3、思考题:在操场如何画半径是5米的大圆?(30分)
学生独立完成教师巡回查看,发现疑难。
小组内评比,纠错。组长组织解决存在问题
四、谈收获、讲表现。
这节课你学到了什么,对自己的课堂表现还有什么提议吗?觉得在哪些地方
还需改进。
小学数学教案2
教学案例:“认识平面图形”
[背景分析]
数学是人类 文明的结晶,数学的结构、图形、布局和形式无不体现数学中美
的因素。我们有些学生不能把数学与美联 系在一起,这在一定程度上说明我们数
学美育教学的欠缺。人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验 教科书中很多


地方体现了数学的美,因此,数学教师在教学中充分挖掘数学教学的 美育功能,
不仅可以使学生得到美的享受,还可以获取知识,开发智力。
认识平面图形这一内 容是从现实生活中引出的数学内容,都是来自于学生在
实际生活中经常看到的物体,学生已有了一些经验 ,在此基础上通过观察、绘画
图形,能够使学生在愉悦的学习、直观地认识、辨认、区分这些图形的同时 获得
对简单图形的美的体验,并在合作交流中初步发展空间观念,
[教学目标]
1、通过操作和观察、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2、在找一找、拼 一拼、画一画各种图形,直观而充分感知各种图形的特征,
初步建立空间观念。
3 、培养学生的合作、探索与创新意识,以及初步的观察能力、动手操作能
力和用数学进行交流的能力。
4、 在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,使学生初步感受数学与实际生活
的联系。
[教学重、难点]
1、初步感知体与面的关系,对立体图形有一定的感性认识。
2、找出平面图形的共性,区分不同的形状。
[课堂实录]
一、创设情境,感受美。
(上课一开始,播放优美、轻快的音乐)
师:小朋友们, 今天早上的空气多新鲜呀。可爱的小鸡们也跟小朋友们一样
早早地起床,在绿油油的草地上寻找食物,瞧 !他们找得多高兴啊!(多媒体动态演
示)你们看,这幅图漂亮吗?
生:漂亮。
师:漂亮在哪里呢?为什么觉得它漂亮啊?
生:因为它有很多种颜色:有绿色、红色……
生:因为它画了大树、房子、太阳……
生:它有很多种形状,有圆圈、有三角形……


师:小朋友们很会欣赏画,老师也觉得漂亮,这些图画里头有我们的数学朋
友,你们想知道它们的样子和名字吗?
生:想。
二、动手操作,诱导美。
师: 其实,小朋友的手也可以创造出这些美的图形,先请大家从学具袋里任
意拿出一个正方体,把它按在纸上 沿着底面画一个图形,看看在你的笔下可以变
什么样的图形?(边示范边说明)
(生独立操作,教师巡视指导。)
师:小朋友们,现在你能不能告诉大家,从长方体的底面画出来的图形是什
么样子的呢?
生:四四方方的正方形。
师:哦!你知道它叫正方形,那你能不能告诉我们,什么样子的图形是正方
形呢?
生:四四方方的。
师:没错,正方形是四四方方的,但是还有一点这个小朋友没有说,正方形
的四条边也都相等。我们就把四四方方的,四条边都相等的图形我们就叫正方形。
老师手上是正 方形的照片,我们来认一认吧!
生:(根据教师拿出不同大小的长方形说出名称,加强记忆)
师:大家再拿出任意一个长方体和圆柱,也沿着底面画画看。
生:(第二次操作,教师巡视指导。)
师:谁先来说圆柱底面画出了图形?
生:圆柱可以画出一个圆圈。
师:圆柱画出了一个圆圈,你们同意吗?(同意)在数学课堂上 我们不把这种图
形叫做圆圈,我们有更好听的叫法,有谁知道吗?
生:圆形。
师: 对了,像这样子很圆滑,没有角的图形我们叫它圆形,你们记住了吗?(全
班齐读:圆形)那长方体又画 出了什么图形呢?
生1:我画出了一个长长的,方方的图形。


生2:我画出了正方形。
师:我们请这两位小朋友上来展示一下他们画出来的图形好吗?(好 )你们看,
他们画出的图形一样吗?
生:不一样,一个是长长方方的,一个是四四方方的。
师:为什么同样是长方体,他们画出的图形不一样呢?我们来看看他们是用
什么样的长方体画出 来的好吗?(请学生把运用的长方体拿上讲台展示)哦,小朋友
们都看一下,原来这个长方体是一个特殊 的长方体,它的两头都是正方形的。这
位小朋友真棒,找得太好了。那另外这个我们把它取名叫“长方形 ”,这就是它
的照片,我们一起来认一认吧。
生:(根据教师拿出不同大小的圆形和正方形说出名称,加强记忆)
师:接下来轮到球了,它能画出什么图形呢,小朋友们想试试看吗?(想)
(第三次操作,教师巡视指导。)
师:画得时候,你们发现什么困难没有?
生:球很难画,我画不出来。
师:大家有没有发现,小朋友们用球来画图形很难画出来,所以 现在暂时球
没有办法画出什么样的图形,但是等到高年级的时候,相信有小朋友能想出好办
法画 出来。接下来我们来玩一个“找朋友”的游戏好吗?
生:(根据教师指定的名称找对应的图形) 师:小朋友们表现都很棒,用掌声给自己鼓鼓掌。(拿出三棱镜),沿着它的
底面也可画出一个新的 图形。(教师画)它就是你们熟悉的朋友——三角形。
师总结:我们今天认识了四个新朋友,他们是谁 呢?(长方形、正方形、圆形、
三角形),这四个好朋友和我们昨天认识的立体图形不一样,他们住在平 面图形
的王国里,都是平面的。
三、合作交流,寻找美。
师:认识了这四个朋友, 它们还委托老师另外两个任务,第一个任务是要把
这些智慧星送给认真动笔表现出色的孩子,你们商量商 量要奖给谁?
生(兴奋地讨论着,给课堂气氛掀起一个高潮)

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