高等数学b答案一年级小学生数学说课稿范文

2020年11月23日发(作者：卞寅清)

一年级小学生数学说课稿范文
【篇一】一年级小学生数学说课稿范文
说课内容：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数
学一年级上册第六单元第 一小节6和7的认识及加减法中的
用数学部分，主题图为课本47页插图：金色的秋天。
教材简析：
1、主要内容：
本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展
开教学的。教材集中安排了一组以“金色的秋天”为题的“用
数学”的内容，包括两道例题和一 组“做一做”的习题，练
习中的13题《美丽的小湖》也是类似的题目，其内容都是
用6和7的 加减法解决生活中的计算问题。教材在这里第一
次出现了大括号和问号。
2、地位和作用
本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生
将所学知识同生活实际紧密结合起来 ，并在生活中去发现数
学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从
整个知识网络 来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是
向后面的文字应用题过渡的桥梁。
教学目标：
通过分析教材，我确立了如下教学目标：
1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，
能借助图画正确分析题意。


2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单
问题，初步感受数学与日 常生活的密切联系，体验学数学用
数学的乐趣。
3、情感目标：通过本节课教学，向学生 渗透热爱大自
然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等
方面的健康发展。
这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。
为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学、小组合
作和直观演示相结合的教学方法。
教学重难点及突破措施：
本节课的重点是用6和7的加减法解决生活中的实际问
题。
难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。
其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析
得出的：
1、从教材 知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广
泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直
接的基础。
2、从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维能
力和语言表达 能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出
已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较
抽象的过程。
针对重难点，我打算采取小组合作和直观演示相结合的


方式加以突破。 【篇二】一年级小学生数学说课稿范文
尊敬的各位领导老师们，大家好：
今天，我说课的题目是小学数学《100以内数的认识》
一、教材分析
一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在
未学习 这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活
体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们 的头脑中，
还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立
100以内数的概念， 为以后学习数学其他知识奠定十分重要
的基础。
教材很注重学生数感的建立，主题图给了 学生100这个
数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重
视让学生实际操作， 例题1、2、3的教学都是在学生的动手
实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数< br>100以内数的方法。
经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重
点、教学难点。
教学目标：
1、在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立
100以内数的概念，能够运用数 进行表达和交流。
2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关
系，培养学生的主动探究精神。
3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于
生活，服务于生活。


教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。
教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。
二、教法和学法
1、动手操作学习 ，通过让学生动手操作，注意调动学
生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中
思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生
的`认知规律。
2、合作学习 ，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，
注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，< br>营造平等、互助的学习氛围。
三、教学过程
1、本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生
活经验的基础上的，
他们对10 0以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入
时为学生创设学习情境，给孩子们送来礼物，100颗星星 ，
通过观察、估计、比较逐步建立数感。
2、数植物的种子
首先向学生展 示1粒种子的大小，接着让孩子抓一把进
行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这数感建立已进一步扩展到了视觉，触觉，和空间的范围，然后动手数一数，
通过数数达到要验证估计是否准确，学 生主动探索数数方法
的目的。最后以汇报的形式与全体进行交流。学生数数的方
法多种多样，有 些是方便快捷，也有些是繁锁缓慢，在这时，
对于各种方法的优劣我不进行评论，而是让各种方法得以展


示，至于哪一种方法较好，孩子们在操作中是能够体会到的。
3、数100
这一环节以学生的操作学具为主，要求就更进一步了，
物品选择，正好要数 出100，还得让人一眼看出有100。提
出这些要求的目的在于引导孩子们选择自己认为是方便、快< br>捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现，10个十
是100，100里面有10个十这 一知识点。通过数出数量是100
的实物，让孩子经历数1到100的过程，建立100以内数的
概念，逐步突破本课的难点，数接近整十数到整十数的过渡。
在这插入课本36页的练习题2这 幅小皮球图，我认为
并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，
整齐排列，又 有色彩间隔，学生可以较好的去思考以不同方
法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十
个二十个数，五十个五十个数，前面所学知识既得到巩固，
又得到发展。
4、数数
边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学
会数100以内的数，通 过操作突破本课难点，数数时接近整
十数到整十数的过渡。
以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。孩子
的学习兴趣高涨。知识在有趣的活动中得到巩固。
猜数游戏的设计意图在于培养孩子的数感。游戏中部分
孩子不断提醒同伴“猜得太大了，大 了，小了，很接近
了……”，另一部分孩子在帮助下所猜出的数不断接近目标