数学南通小题答案小学数学说课稿：《平行四边形的面积》说课稿范文

2020年11月23日发(作者：尹子维)
小学数学说课稿：《平行四边形的面积》说
课稿范文
《平行四边形的面积》说课稿
各位评委，你们好!
我说课的题目是《平行四边形的面积》， 我准备从说教材，
说教法、学法，说教学过程三个部分完成说课。
一、说教材。
《 平行四边形的面积》是北师大版小学数学五年级上册第二
单元的内容。它是在学生已经掌握了长方形和正 方形的面积
计算、面积概念和面积单位，以及认识了平行四边形，清楚
了其特征及底和高的概念 的基础上来进行教学的。学生学了
这部分内容，能为以后学习三角形和梯形的面积公式打下基
础 。为了更好地体现《数学课程标准》的理念，通过学习来
解决生活中的实际问题，让学生感受到数学就在 身边，人人
学有价值的数学。
根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准中掌握4~6学段空间与图形的要求，我将本节课的教学目标定为：
1、知识目标：能应用公式计算平行四边形的面积;
2、能力目标：理解推导平行四边形面积计算公式的过程，
培养学生抽象概括的能力。
3、情感目标：发展学生的空间观念，培养学生的思维能力;
在解决实际问题的过程中体验数学与生活 的联系。
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根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节
课的教学重点定为：
能应用公式计算平行四边形的面积。
教学难点定为：理解平行四边形面积的推导过程，并能运用
公式解决实际问题。
二、说教法、学法。
根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念
学生 是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，我准
备采用以下几种教法和学法：
1、教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课
件，引发学生学
习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。
2、动手实践、主动探索、合作交流 是学生学习数学的重要
方式。由直观到抽象，层层深入，遵循了概念教学的原则和
学生的认知规 律。通过动手操作，把平行四边形转化成长方
形，再现已有的表象，借助已有的知识经验，进行观察、分
析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。教学
中充分体现学生的主体地位，充分调 动学生的学习积极性和
主动性。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具
体的操作活动 中进行独立思考。
3、满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。通
过灵活多样的练 习，巩固平行四边形面积计算方法，提高学
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生的思维能力。
4、联 系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与
生活的密切联系，体验数学的应用，促进学生的发展 。
三、说教学过程。
第一环节：创设情境、激趣导入。
通过创设情境：小兔乐乐 想从三快草地中，找一块面积最大
的草地去吃草，却不知道怎么计算哪块土地的面积最大，请
同 学们帮助解决。学生利用以前的知识能够计算出其中正方
形和长方形草地的面积，不能计算出平行四边形 草地的面
积。
这一环节的设计，不仅复习了旧知识，还体现出数学就在我
们的身边， 从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。
第二环节：活动探究，获取新知。
学生独立思考 ，动手操作，尝试用不同方法计算平行四边形
的面积。根据这些方法，展开其中的割补法，通过转化—找
关系—推导这一过程，让学生经历操作、观察、分析、比较、
推理、交流，自己根据长方形面积 公式概括出平行四边形面
积的计算公式。
这一环节的设计，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在
课堂教学中的主体作用。
第三环节：练习应用，巩固提高。
课后练习和一些变式的习题。
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