三年级数学下册年月日小学数学《一个数乘分数》说课稿

2020年11月23日发(作者：龚鼎臣)
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小学数学《一个数乘分数》说课稿
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小学数学《一个数乘分数》说课稿
尊敬的各位评委、老师们，大家好!今天我说课的
内容是《一个数乘分数》，我打算从教材 、教法学法、
教学过程、板书设计四个方面加以说明。
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、说教材
、教学内容：课本图
本课教学内容是青岛版五四分段，小学数学五年
级上册第三单元44-45页“一个数乘分数”这部分知 识。
2、教材所处的地位和作用
“一个数乘分数”属于第二学段，数与代数领域中
数的运算这一块，本课是在学生掌握了整数乘法、分
数的意义和基本性质，分数加减法以及约分 等知识的
基础上进行教学的，是后面学习分数除法、比、分数
四则混合运算以及百分数的重要基 础。
针对上述教材分析，结合五年级学生已有的认知
结构心理特征，我确定如下教学目标：
3、教学目标
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（1）知识与技能目标：使学生理解一个数乘分数
的意义，掌握一个数乘分数的计算方法。
（2）方法与过程目标：通过操作、观察、归纳，
渗透数形结合的数学思想，培养学生初步的分析能力、
推理能力。
（3）情感与态度目标：感受数学思考与研究的乐
趣，获得成功的学习体验。
根据以上教学目标，结合本节课教学内容，我认
为本节课的教学重点是：
4、教学重难点
重点：一个数乘分数的意义及计算方法
难点：理解一个数乘分数的意义
为了突出重点，突破难点，在教学过程中我打算
应用：
5、教学具准备
多媒体、实物投影、长方形纸条
二、说教法学法
新课程标准指出：教师是学生学习 过程的组织者、
引导者、合作者，遵循这一理念，结合本节课的特点，
我所采用的教学方法是：
、教法:情境教学法、直观教学法
课程标准明确指出：“动手实践、自主探索、合作
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交流”是学生学习的重 要方式。教学过程中，我主要让
学生通过折一折、画一画、看一看、想一想、练一练、
合作交流 、集体交流等一系列的活动，使学生获得观
察、比较、抽象和归纳概括的方法，深刻感悟运用数
形结合的方法，能更好地解决一些数学问题。
2、学法：动手操作、自主探索、合作交流
三、说教学程序
现在我具体谈谈这节课的教学过程：我把本节课
设计成四个环节：
【出示】三、说教学过程
（一）创设情境提炼问题
（二）引导探究构建新知
（三）反馈提高巩固计算
（四）总结反思深化认识
（一）创设情境，提炼问题
第一个环节创设情境，提炼问题
、新课伊始我直接出示 课本信息图：引导学生进
入情境后了解数学信息，并提出数学问题，提炼出本
节课所要解决三个 问题。
2、然后引导学生分析题目里的数量关系，使学生
能顺利地利用工作效率乘工作时 间等于工作总量的数
量关系列出算式。
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3、引导学生观察算式导出课题
（二）引导探究构建新知
第二个环节引导探究，建构新知，本环节是课堂
教学的中心环节，包括两个知识点的教学：
、探究一个数乘分数的意义
探究一个数乘分数的意义我分四个层次进行：
（1）拓展分数乘整数的意义
引导学生先研究1/4×2的意义，这里先让学生利
用已有 的知识经验，使学生知道求2小时织布多少米，
也就是求1/4米的2倍是多少？（板书：求1/4的2
倍是多少。）然后用问题“你们能用长方形的纸折出1/4
米的2倍是多少吗？”引导学生动手 操作，表示出1/4
米的2倍是多少。
折纸时，先让学生在长方形纸条上表示出每小时< br>织1/4米，再表示出2小时织多少米？通过折纸，使
学生初步掌握，数形结合表示数学问题的方 法，从而
为下步学习做好准备，同时对学生的作品展示，评价，
并对学生的成功进行鼓励，使他 们拥有学好数学的信
心。
（2）接着根据第二个问题：探究1/4×1/2表示的
意义。
这是学生知识跳跃的关键 ，这里我给学生提出一
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