高中数学典型例题北师大版小学数学说课稿范文

2020年11月23日发(作者：滕毅)

北师大版小学数学说课稿
范文

篇一：北师大版小学数学 说课模板(自创)
各位评委老师上午好！
今天我说课的题目是（ ），下面我从说教材 、说学情、说
教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计几个
方面对本课的教学进行 一下阐述：
一、说教材。
（ ）是( )小学数学（ ）年级（ ）册第（ ）页至第（ ）
页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数
与代数/空间与图 形/统计与概率）”领域的知识。经过前面的
学习，学生已经学习了（ ），本课将进一步学习（ ） ，教
材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，并引导学
生探究和发现。学好这部分知识 有助于学生理解（），掌握
（），也是今后进一步学习（ ）知识的基础。
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材
以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：
⒈ 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，探
索并掌握
（ ），并能运用所学知识解决问题。
⒉ 过程与方法目标：培养学生自主探究学习、协作学习以
及分析问题、解决问题的实践操作能力。
⒊ 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程
中，进一步体验学习成功带来的快 乐，体验知识的形成过程，
实现自主发展。
本课的教学重点是：（）；教学难点是（ ）。
二、说学情
（ ）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学
生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见
解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大 胆地放手让学
生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使
学生轻松学到知识。
三、说教法：
根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，
按照学 生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练
为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、 观察发
现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
五、说学法
⒈ 根据自 主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程
中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知
识。达到人人学数学的目的。
⒉ 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行
独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出 问题、解决问题的
过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极
主动获得新知并体 会学习的乐趣。
六，说教学准备：
教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（）等教
具。学生以小组为单位准备（ ）等学具。
七，说教学流程：
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，
我安排了以下四个教学环节，即：
创设情景，提出问题———尝试探究，解决问题———多
层训练，深化知识————质疑总结，反思评价 。
每个环节的具体教学设计如下：
第一环节：创设情景，提出问题。
首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主
题图。接着引导学生认真观察，提出与有关的数 学问题。教
师指出本课要重点研究的几个问题是：（）。
[本环节的设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵
制
状态进入兴奋状态，还能使学生 把知识的学习当成自我需
要，使教学任务顺利完成。在这个环节中，我从学生喜闻乐
见的动画引 入，更接近学生生活，更能让学生接受，从而激
发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮 ]
第二环节：尝试探究，解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一：
活动二：
活动三：
????
[本环节的设计意 图是：《数学课程标准》指出：“学生是数
学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进
行了几次自主探究活动，让学生在保持高 度学习热情和探究
欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知
识的形成过程。培 养学生的探究能力、分析思维能力，激发
他们的创新意识、参与意识；让学生在体验成功的
同时也掌握和体会数学的学习方法。让学生在探究活动中，
实现自主体验，获得自主发展。]
第三环节：多层训练，深化知识。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题， 设计
有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、
开放题）。让学生在解决这些 问题的过程中，进一步理解、
巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的
创新精 神和实践能力得到进一步提高。
练习题组设计如下：
[本环节的设计意图是：通过各 种形式的练习，进一步提高
学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课
的教学重 点，突破教学难点。]
第四环节：质疑总结，反思评价。
这一环节，我利用课件展示以下几个问题：
⑴ 今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶ 你有什么
感想？⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你还有什么疑惑？
⑹ 你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表
现如何？
让学生以小组为单位，每位 学生充分发言，交流学习所得。
在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表
扬全 班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热
爱数学。
[本环节的设计意图是：通 过交流学习所得，增强学生学习
数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]
八、说板书设计。
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习
效率，起到事 半功倍的作用。本课的板书设计包括：（ ）。
这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时 又
突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。
以上是我对（）这部分知识的分析与教学设计。我的说课
到此结束。谢谢大家！
篇二：北师大版小学数学说课稿
北师大版小学数学四年级下册全册教材 课题：《三角形的
特性》
一、说教材
（一）教材分析
《三角形的 特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元
的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，
一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推
导有关的性质。因此，三角形的认识 是学习平面图形知识的
起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经 学习了线段、角和直观认识了三角形
的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶
段 。
（二）教学目标
根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基
本 理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：
1、知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，
并会给三角形画高。
2、能力 目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得的
学习方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、 分析、
操作的能力，进一步发展空间观念。
3、情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学
生创新意识和团结协助的精神。
（三）教学重点、难点
教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。
教学难点：给三角形确定高和画高。
（四）教具准备：三角板、课件、数学用具盒、幻灯片
（五）学具准备：三角尺、数学用具盒、图纸。
三、说教法、学法
1、说教法
本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，
以学生参与活动为 主线，创建新型的教学结构。先创设情境
激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探索，再让学生操作实践，合作交流，从而达到概念的自主建构；在
整个教学过程中充分体现了以学生为主体 ，教师为主导的教
学思想，让学生在活动中感受数学之美。
2、说学法
根据本 节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合
作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑 、动
口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本
的数学知识和技能，获得广泛 的数学活动经验，建立学习成
就感和信心，使学生成为数学学习的主人。
四、说教学过程
这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学
流程设计上力求充分体现“以学生为 主体”、“以学生发展为
本”的教育理念，我将教学思路拟定为“创设情境、诱发兴趣
——合作 交流、探索新知——深化训练，拓展延伸——质疑
反思，总结评价”，努力构建探索型的和谐课堂教学模 式。
教学过程 设计意图
（一）创设情境，诱发兴趣
师：同学们，在上课前我先给大家讲一个有趣的故事，好
吗？（同学们都拍手称好） 故事讲完后，由坏 狐狸提出一
个问题：为什么昨天房子被我推两下就塌了，而今天怎么推
也推不塌呢？来引发学生 的思考，在学生深思不解的情况
下，教师顺水推舟地引出课题，并板
书：三角形的特性。
（二）合作交流，探索新知
A：三角形的定义
师：先请同学们拿出数学用具 盒打开钉子板，在上面用最
快的速度围成一个三角形；再请同学们在图本上画一个三角
形；最后 请同学们拿出三角板，数一数、摸一摸三角板的角
和边，并说一说你对三角形的认识。师生总结三角形的 定义。
根据学生的年龄特点和心理特征。用生动有趣的童话故事激
发他们的学习兴趣。
这样一来，既打通了数学与生活间的无形屏障，又引发学
生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极 向上的学习氛围，让学
生在欢松的心情投入到学习当中。问题的悬念，有利于提高
学生的学习热 情，使学生产生强烈的求知欲望。
这里主要是回顾学生对三角形原有的认识，起到一个温故
而知新的效果。同时，教师及时给予学生鼓励和表扬，这样
也可以激发学生、提高学生的学习的积极性。
教学过程 设计意图
B：认识三角形的特征
先让学生自学书本第81页的内 容，并画出三角形的各个部
分的名称，再请学生小组合作交流，拿出并指着自己的三角
板向同伴 说出三角形各部分的名称。
C：三角形的高的画法
请学生自学书本第81页的内容，理 解三角形的高和底的定
义。并在此基础上调动学生已有的知识经验，先让学生在小
组内合作探索 尝试画高；然后，教师示范讲解三角形的高的
画法；最后出示练习，让学生作出正确的判断。
D：三角形的稳定性
先让学生说说生活中哪些地方用了三角形，然后质疑：“这
些三角形有 什么作用呢？”接着让学生拿出已准备好的学
具，通过对比、推拉三角形与四边形，交流对比结果并归纳
出结论：三角形具有稳定性。 鼓励学生学会自学，独立思
考，在同伴面前敢于发表意见，与同 伴们分享学习成果，提
高学生的学习自主性与积极性，让学生真正成为学习的主
人。
这是在学生已学会了画平行四边形的高的基础上进行教学
的。通过自学并调动学生原有的经验去独立思考 、去逐步探
索，让学生在获取数学知识的过程中体验到成功的喜悦，感
受数学的乐趣，增强学生 学习数学的信心，并通过练习，使
学生对高有一个整体的认识，从而突破这节课的重难点。
这个环节是根据新课标“有效的数学学习不能单纯的依赖
模仿和记忆，动手实践，自主探索和合作交流才 是学习数学
的重要方式”这一理念设计的，主要是让学生亲身经历知识
的形成，体验三角形的稳 定性。
教学过程 设计意图
师：现在哪位同学可以回答坏狐狸提出的问题呢？
“为什么昨天，我推两下房子就塌了，而今天怎么推也推不
动呢？”
（三）深化训练，拓展延伸
1：生活中的三角形。
A：出示挂图，让学生去观察并联系实际举例说说生活中的
三角形，再说说它们的用处。 B：做生活的小能手，老师的
椅子总是摇晃不稳，谁能帮老师修理一下，怎样才能更坚固
呢？ 2：辅导学生完成练习十四的1、2、
第1题，说出下面每个三角形的名称，并各画出一条高。
第2题，围篱笆。“哪种方法更牢固，为什么？” 一个问题，
既打开了学生心中的疑惑，又 达到了一个前呼后应的效果。
将生活实际与一种情景联系起来，大大激发了学生的学习兴
趣，
培养了学生用数学的眼光来观察周围的事物。
使学生能够正确地认识三角形的特性，并运用 所学的知识
解决现实生活中的问题，体现“生活处处有数学，数学生活
化”的理念，达到“学以 致用”的目的。
通过这些有序而多样的练习，既巩固了学生学过的知识，
又进一步培养了学 生理解、分析、推理的能力，有趣的数学
在学生们的积极主动的探索中显得更有味道。
教学过程 设计意图
3：发挥想象，巧摆七巧板
A：出示课件，（并播放轻松的音乐） 让学生在愉快的心情
下欣赏平面图形组合图，并观察它们组成了什么图形？
B：小组合作，摆出七巧板，让学生发挥他们的想象，用不
同的图形拼出一幅图，再进行小组评比。
（四）质疑反思，总结评价
师：今节课你掌握了什么？
学生在小组内谈收获，评价得失。
课堂总结。
创设情景可以渲染学习的气氛，也可以寓教于乐，让学生
在玩中学，在学中玩。
小组合作学习既体现了团队的精神也使学生在想象的过程
中碰撞出创新的火花，培养学生的创新能力。
通过让学生在组内谈收获、评得失，促进学生的思维发展，
全面提高学生的综合素质，体现“ 人人学有价值的数学”这一
理念。
五、说板书设计
本节课的板书精简明了，突 出重点，体现本课时的内在联
系，更进一步加深了学生对三角形的特征和特性的认识。
二、《三角形分类》讲课稿
导读：一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数
学教 科书（北师大版）四年级下册第24至25页的内容及相
关练习题。2、教材简析“三角形分类”是新课 程教材中“空间
与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经
学习了三角形的认识 ，能够在物体的面中找出三角形，学习
了角的知识，认识了常见的角，为学生学习三
一、说教材
1、教学内容
九年义务教育六年制小学数学教科书（北师大版）四年级
下册第24至25页的内容及相关练习题。
2、教材简析
“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一
部分 。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，
能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识， 认识了常
见的角，为学生学习三角形的特征从角和边的不同角度对三
角形进行分类做好了有力的 知识支撑。三角形是最简单也是
最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，
学好 这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进
一步学习三角形的有关知识打下基础。
3、教学目标
根据教材内容及学生的知识水平和心理年龄特点，制定了
以下教学目标：
（1）让学生通过学习活动，发现三角形和边的特征会给三
角形的分类，理解并掌握各种三角形的特征。
（2）培养学生观察，操作和抽象概括能力。
（3）激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。
4、教学重点、难点的确定
根据《三角形分类》这一知识的地位和作用，本课设计的“观
察、操作、比较、小组讨论”等教学环节都 是为了使学生能
近角和边的特点给三角形分类，因此这是教学重点。
根据学生的认识水平和 年龄特点，如何引导学生归纳出各
种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃。