不用考数学的考研专业2020二年级数学说课稿精选范文合集

2020年11月23日发(作者：陈昌浩)



2020二年级数学说课稿精选范文合集



数学课堂上掌握与巩固也是在学生的实际应用中体现出来的，实践性、应用性很强，因
此要让学生面对真实的问题，动手实践、自主探索、尝试解决问题。以下是小编整理的二年
级数学说课 稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

二年级数学说课稿范文一《乘法的估算》

估算是一种数学思想。“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便
的、粗 略的计算。要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，教学时结合学生的
生活实际，让学生按 照自己的需要、思维习惯和个体差异，采取不同的估算策略，从而体会
估算的实际意义，学习不同的估算 策略，并能运用自己的估算策略解决实际问题。

一、猜一猜

师：(电脑出示校园图)“同学们，谁了解我们学校多少啊!”

师：我们学校学生的 人数有多少?(提供信息：大约是1700人，比1700人少)板书：
1700

生1：1680师：少了生2：1695师：少了

生3：1699师：对并板书：16991700

师：我们学校的老师人数是多少?(提供信息：大约是70人，比70人多)

板书：70

生1：71师：少了生2：78师：多了

生3：75师;还是多了生4：73师：对

并板书：7370

师 ：我们的多功能教室的座位有多少个?(提供信息：大约是180个，比180个少)板
书：180
生1：178师：多了生2：177师：真聪明

并板书：177180

师：我们学校的电脑有多少台?(提供信息：大约110台，比110台少)

板书：110

生1：109师：多了生2：105师：少了



生3：106师：你真棒!并板书：106110

师：这些数中1699 、73、177、106是什么数?1700、70、180、110是什么数?那么
它们之间可以用什 么符号连接呢?

生：准确数，近似数。约等号。分别写出约等号。

板书：1699≈170073≈70177≈180106≈110

师：约等号象什么啊?

生1：“约等号象波浪一样，等号是直直的两个短横。”

生2：“我觉得约等号象飘扬的国旗。”

生3：“我觉得约等号象是等号喝醉了酒一样，歪歪扭扭的。”

师：揭示课题，板书：乘法的估算

二、学习新课

师：学校关心每一个学生，准备购置一些物品。

师：(出示电脑)每台电脑4980元，要购买6台大约需要多少钱?

生1：4980+4980+4980+4980+4980+4980=29880

生2：4980_6=29880

生3：不对，它只要大约数，不需要准确数。

生4：4980_6≈30000把4 980看成5000，5000_6=30000，所以4980_6≈30000

师：(出示购买影碟)每张8元，要买62张，带500元够吗?

生1：62_8=496够了

生2：60_8=4802_8=16480+16=496够了

生3：62_8≈480把62看成60，60_8=480所以62_8≈480够了

生4：62_8≈620把8看成10，62_10=620所以62_8≈620不够
生5：62_8≈600把62看成60，8看成10，60_10=600所以62_8≈600不够
师：引导分析，准确的数是多少?哪个估计的数与准确的数_接近呢?

生：把62看成60，60_8=480_接近496

师：“这说明了什么问题?”

生1：“估计的数字和准确的数字相差不远。”

生2：“估计的数字和准确的数字相差的太远的话，说明了估计的就不准确。”

生3：“估计的数字可能比准确的数字多一点，也有可能比准确的数字少一点。”



生4：“就是说估计的数字大约在准确数字的左右，不能多出来很多，也不能少的太
多。”

生5：“估计的数字不论比准确数字多还是少，我觉得要越接近越好。”

三、应用与拓展

师：学校为了绿化校园，准备买一些树，同学们来参谋参谋吧。

(出示：樟树每棵2 8元，广玉兰每棵68元，铁树每棵103元，桂花树每棵185元，松
树每棵57元，并介绍了每种树 的特点)

要求：买5棵树，选哪种好?大约要花多少钱?说说你的理由。

………………

师：(出示买一个足球82元，一个篮球99元，一个排球78元，各 买4个，一共大约
要多少钱?)在自学本上做做，请学生讲。

生1：82_4+99_4+78_4≈1040

生2：(82+99+78)_4≈1040

师：(出示10种书的价钱)

要求：不超过1000元，每种书购买在5――10本之间。

……………………

反思：学校是学生学习的地方，每一位学生都很关心自己的学校， 本节课中教师就是利
用了学生与学校的特殊的关系，从多方面让学生感受到学校对自己成长的关心，也让 每个学
生参与到学校的管理当中来，做学校的小主人，为学校的建设出谋划策。这也是新教材对学
生提出的要求，体现了人文关怀。另一方面，给学生创设一个良好的心理环境，让他们可以
大胆的表达 自己的见解。语言是思维的外壳。孩子们怎么想的，只有通过他们的言语得以表
现。在教学的过程中，老 师注意给学生创设一个良好的心理环境，让他们的思考和情感得到
完全的放松和充分的尊重，这样他们的 想法和意见才得已尽情的流露和表述，不同的看法和
结论才可以在一步步的表达中得已完善，每个孩子的 思维和情感也得到了发展。再次整节课
的设计体现了选择性、开放性、层次性、多样性，给了学生探究的 空间，不仅是形式的开
放，还有理念的开放，层层递进，信息量大，体现了算法的多样化。重要的是体现 了数学的
特点，从生活中来，再回到生活中去，解决了生活中的问题，知识的获取不是老师硬塞给孩子们，而是孩子们在具体的情景中积极的思考，不断的发现问题、解决问题。课堂上生生、
师生的交 流和谐而又自然的融为一体，思维的碰撞不断燃起知识的火花，孩子们的学习欲望
自然高涨，学习的积极 性和主动性也得以充分的发挥。学习知识的主动性也得到了_好的体
现。

二年级数学说课稿范文二《确定位置》

一、说教材

《确定位置》 是国标本苏教版实验教材第三册第十单元的内容。这是“空间与图形”领域
有关“图形与位置”的内容。 主要教学描述物体相对位置的一些方法，本单元有三方面内容：


一、确定位置;二 、认识东南西北;三、认识平面图。本节课所说的是_部分“确定位置”。主要
教学用“第几排第几个， 第几组第几个，第几层第几号”等方式描述物体的位置。这部分内容
是学生在生活中经常接触到的，在一 年级时也有了一些初步的感知，学生掌握这部分知识并
不感到困难。本课主要是让学生把这些知识应用到 生活中去解决一些实际的问题，让他们真
切地感受到生活中有数学，数学是有用的。教材在安排这节课内 容时首先呈现一幅活泼可爱
的小动物做操图，标注出两只小动物的所在位置，这既是示范物体所在位置的 描述方法，又
明确观察的方位，为下面回答问题统一观察方位。接下来是让学生用所学知识描述自己的座
位，说说小动物的房间号，在书架上找书，到电影院找座位等。这样的内容安排有利于激发
学生 学习数学的兴趣，能真正地让学生运用数学知识去解决实际问题。教材在安排这节课内
容时，还很注重知 识的拓展和学生的实践操作。这节课的学习不仅为本单元后两部分的学习
作好铺垫，更为今后能更精确地 确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。

经对教材的分析和学情分析确定本课教学目标如下：

知识目标：使学生学会 在具体情境中探索确定位置的方法。

能力目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空

间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

教学重点：寻找物体排列的规律，学会确定位置的方法。

教学难点：在现实情境中确定位置，运用所学知识解决实际问题。

教具：多媒体课件、座位票、几排或几组的标志牌，以及磁性黑板及贴片等。

二、说教法

1、帮助学生唤起已有的生活经验。学生在生活中经常要运用有关确定物 体位置的知
识，教师要尽可能唤起学生已有的知识经验，把这些知识和经验系统化、数学化，为本课教< br>学服务。

2、结合例题进行典型示范。结合例题学习引导学生总结物体排列的规律，根 据例题标
注，进行典型引路，引领学生积极思考，自主探究。

3、充分组织好学生活 动。教学时，要尽可能设计真实的情境，组织好学生的活动，让
学生亲自实践，同时积累活动经验，培养 合作学习的习惯和能力。

三、说学法

1、实践探索。本节内容与学生的生 活实际非常贴近，这部分内容的掌握与巩固也是在
学生的实际应用中体现出来的，实践性、应用性很强， 因此要让学生面对真实的问题，动手
实践、自主探索、尝试解决问题。

2、合作交流 。本课虽以实践活动为主展开学习活动，也应为学生的合作交流提供足够
的空间，先让学生亲自实践，再 组织同学之间的合作、讨论与交流，进一步培养合作意识和
合作能力。

四、说教学过程

本节课打算设计以下几个教学环节：

(一)初步体验，激发情趣。