桃月-集结号观后感
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人教版小学数学四年级上册《公顷和平方千米的认识》说课稿
一、教材分析
《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程 标准实验教科书
上册第三单元中的教学内容。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，
一般用于 计量大面积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积
计算,面积单位间的进率的基础上进行教学 的。平方厘米、平方分米、
平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及
小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需
要公顷和平方千米。
本 节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，
;应用平
四年级
联系 实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象
方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用 公顷和平方千米能方便
地表达土地的大小，从而体会土地的面积
位，组织新的认知结构，合理地 应用面积单位。
二、学情分析
本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，
下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有
同学，只有个别的同学思 想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢
固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。学生上课时< br>积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
三、说教法
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;整理先后教学的全部面积单
回答问题比较
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本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。新课标指 出：学
生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈
现应采用不同的表 达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习
活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探 索与合作交流是学
生学习数学的重要方式。要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计
算的需 要，然后再确定用什么方法来计算。依据《新课标》中
知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念， 我以学生发展为立足
点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
四、说学法
通过本节 课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去
观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用， 参与学习的全过程。通
过教师的引导，学生能够归纳、总结学习方法，并在自己获取的成果中
享 受成果、消化成果、渗透成果。使学生脑海中形成数学来源开生活，
生活中处处有数学的观点，并能利用 所学知识，使数学问题生活化，解
决一些简单的实际问题。
五、说教学目标
1、使学生 认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。通过计
算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和 1平方千米的实际大小。
1公顷=10000平方米，
“变注重
2、使学生掌握土地面 积单位间的进率，知道
1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
3、使学生体会到数 学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数
学的兴趣。
4、利用数据资料，图片资料，对学生 进行爱国主义教育。
六、说教学重点和难点
1、教学重点：认识常用的土地面积单位——公顷、 平方千米
公里)。感受1公顷和1平方千米的实际大小。
2、教学难点：帮助学生建立
地面积单位的进率和简单换算。
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(平方< br>1公顷有多大的实际认识，以及掌握土
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教学准备：图片资料、多媒体课件等。
课前准备：测量操场的长和宽，计算操场的面积，< br>七、教学过程
(一)情境引入
1、激活已有的数学经验。
师：同学们，在我们身 边处处都有与数学有关的信息，现在我们就
来个就地取材。①师随手拿起一个文具盒，问：它的表面面积 大约是2()
②数学书封面的面积大约是300()。
③黑板的面积大约是()。
师： 刚才我们都讲的是什么单位?(面积单位)，从你们响亮的回答
中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎 实，同时，我也了解到你们非
常关注身边地一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。
接着出示：中宁一中的占地面积约5()。师：能填我们学过的单位
吗?
【 设计意图：结合学生的生活实际，从身边的物体表面面积切入，
复习了平方厘米、平方分米、平方米3个 较小的面积单位。通过感知中
宁一中面积的大小让学生产生需要运用更大面积单位表示的需要。】
2、揭示课题
师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等
等，常常会用 一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。
板书：公顷和平方千米的认识
(二)探究新知< br>1、认识公顷
①自学公顷，初步感知
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。
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师：1公顷到底有多 大?“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联
系?请同学们打开书84页。(学生看书)
师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下?
②学生汇报，师板书：边长是100米的正方形 ，面积是1公顷。
③推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米?
(学生推算后汇报 ，师板书)100米×100米=10000平方米=1公顷
④感悟1公顷。
师：从推算结果来 看，说明公顷和平方米之间的进率是多少?知道
了公顷和平方米之间的关系，你想不想亲自感受一下1公 顷的大小?
a、带学生到操场，汇报操场面积，再估计1公顷相当于几个操场的
面积?使学生 初步建立1公顷的表象。
b、8名学生手拉手为一组，4个小组围成一个正方形。
师：这个正方 形的边长大约是10米，围成的面积大约是100平方米。
推算：多少个这样的正方形面积合起来就是1 公顷?
想象：100个这样的正方形是1公顷，你有什么感受?
【让学生走出教室，充分利 用学生熟知的事物体验1公顷的大小。
通过推算、想象让学生深刻体会推算更大的物体面积的解决策略， 同时
鼓励学生要关注身边的事物，做生活的有心人。】
⑤领悟公顷
师：关于公顷，老师 也上网查阅了有关资料，请大家欣赏。(课件出示
有关资料的图文信息)
a、北京的故宫是世 界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，是()平
方米。b、世界上最大的广场是天安门广场，面积大约 400000平方米，
是()公顷。c、2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为26公< br>顷，是()平方米。师：欣赏过后，你们有什么感想?
【利用网络提供和公顷有关的信息，让学 生感受到公顷在生活中的
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本文更新与2020-11-23 16:45，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/458297.html