数学对数运算人教版小学数学比认识教案优秀范文

2020年11月23日发(作者：费淞)
人教版小学数学比认识教案优秀范文
比较两个数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是 一年级学生学习数
概念的难点。下面是我为大家啊准备好以下的内容，希望你们能喜欢，
人教版小学数学比认识教案优秀范文一
教学目标：
1.使学生认识“>”“<”和 “=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符
号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重、难点：
学生认识“>” “<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、
等于”来描述5以内数的大小，建立符号感 。
教具、学具准备：
投影仪;9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。
教学过程：
一、复习旧知
(一)认读1-5各数。
(二)排序。
教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。让学生按从小到大的顺序排列。
二、探究新知
(一)观察主题图，回答问题
要求：看图听故事。
教师讲故事：有几只猴子到山上 玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高
兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多 水果，来到草地上
吃。同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?(激发学生的学习热情。) 学生回答后，教师再出示主题图。师：“同学们，你们猜对了吗?”“你们
再仔细看一下，猴子采了 哪些水果?分别是多少?用哪一个数字表示?”
教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。
(二)引导学生学习“>”“<”和“=”。
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1 )师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够?”教师用一一对应的方法竖排出
来，说出谁多谁少。教师出示 相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃
相等。(板书：“=”)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
(3)师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方?你们还能举出其它
例子吗?”
2、教学“>”(猴和香蕉比)。
(1)师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够?”教师用 一一对应的方法竖排
出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
(2)学生观察得出，猴比香蕉多，也就是3>2(板书3>2)。
(3)请学生观察“>”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。
(4)师：“你还能举出哪些例子吗?”
3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。
“尖头小，对小数。”
4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教 师用顺
口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于;开口大，朝大数;尖头小，对小数。
5.发散思维。
看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?
三、运用知识
(一)教科书第18页“做一做”第1题。教师读题，请学生听清题意。
1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?
2.右图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?
学生独立填写，教师巡视，再拿几个学生的上投影仪上长方体讲评。
(二)游戏：比一比 < br>1.师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东
西和哪些东西可以比 的?谁和谁比?几大于几?”
2.小组游戏：同桌间拿出学具，摆一摆，比一比，谁多谁少，几大于几?
人教版小学数学比认识教案优秀范文二
教学目标：
1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2.使学生认识“<”、“>”和“=”这 三种符号及其含义，同时知道这三种
符号的读法和作用。
3.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
4.在探究三 个关系符号的过程中，初步体会分类及一一对应的思想;使学生
初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义;建立数感，
掌握比较多少的方法。
教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果
教学准备：PPT、或主题图。1-5的数字、<、>、=等学具卡片。
教学过程：
一、创设情景，发现问题
1.课件演示：小猴吃水果图
师：仔细观察图画，看看你们看到了什么?
师：数一数，小猴和水果都有多少。
2.汇报交流。
生：4个梨，3只猴子，3个桃子，2个香蕉。
3.动手操作。
(1)师：请同学们用学具摆一摆图上有的东西，怎样摆就能看出那种水果多，
那种水果少呢?
(2)如果每只猴子都要吃1个桃、1个梨、1个香蕉，够不够?怎样摆能一眼
看出来?请同桌 小朋友一起摆一摆，说一说。
②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：
()和()同样多;
()比()多;
()比()少。
二、探究新知，解决问题
1.认识“=”
师：小朋友们说小猴先吃什么水果啊?为什么?
师：猴有3只，桃有3个，一只小猴吃一个桃 子，刚好够吃，我们就说猴和
桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢?(大部分学生都 能说出
“等号”)
课件出示3=3读作：3等于3
等号
师：一起和老师 写一遍，3=3，读作3等于3。请你在自己的本子上再练习
几遍，再和用桌的小伙伴互相说几遍，看看 是不是每个小朋友都掌握了他的写法
和读法。
学生活动：同桌读写后再抽问几个学生，保证人人都会。
2.教学“>”(猴和香蕉比)。
师：小猴吃完了桃子，还没有吃饱，那他们接下来吃什么水果好呢?
师：我们来看看小猴和香蕉，怎么进行比较啊?
师：一个对一个，咦，发现小猴比香蕉多，怎么办呢?
①学生汇报。(课件出示一一对应的摆法)……
②引出大于号。
师：4比3多，在 4和3的中间要用一个什么符号表示?等号行吗?“我们把
这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于 号：把等号左边的口张大点，右边
的口变小点，就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系) ③这个式子4>3怎么读?(4大于3)。用手势帮助我们记住大于号：“大数在
前用大于，大口朝 (前)左大于号”。
3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。
4.请学生观察三道算式，小 组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺
口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小 于，相同数间用等于;
大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
三、练习与拓展
1.练习使用“<”“>”
师：其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?
请同桌交流：说一说几大于几?几小于几?课件逐一出示
2.再次体验：开口朝大数，尖尖朝小数。
观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么?
教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数， 尖尖朝小数，大口朝左大于号，大
口朝右小于号，两边相同用等号”。)
(1)揭题：我们今天认识了“>”、“<”，“=”这三个好朋友。(出示课题)
(2)课件出示书P18“做一做”第1题。
(3)左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?
(4)右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几?
学生独立填写，教师巡视，再讲评。
(5)游戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，
你们能给它 们排排队吗?
①按大小排队。(学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流)
②谁?谁最小? 请随意选出其中两个数比大小?(每个学生用“﹤”“﹥”摆
摆看，看谁想的多?再上台汇报。)