小学数学读法人教版小学数学三年级教案范文合集

2020年11月23日发(作者：马天宇)
人教版小学数学三年级教案范文合
集


角的度量，一直是许 多教师感到头痛的一个知识点。数学概
念多，(如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽< br>象的纯数学语言)知识盲点多，几乎没有旧知识作铺垫，操作程
序复杂，尤其是对于动作不够协调 的四年级学生来说，是一次关
于手与脑的挑战。下面为大家收集了角的度量教案，希望你们能
喜 欢。
角的度量教案一
教学目标：
1.知识与技能
认知角的计量单位——“度”，认识量角器，并学会用量角器
量角的方法，能正确测量角的度数。
知道角的大小是由角的两条边叉开的大小决定的
2.过程与方法
通过“摆”，“量”，“画”，加深对角的大小的印象。
3.情感、态度与价值观
能积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得
成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴 趣。
教学方式：
观察、比较、练习、小组合作、动手操作
评价方式：
1.通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段，
检测目标一、二的达成情况。
2.通过基本评价题目和课中学生的回答和做题情况，检测学
生对“角的度量”的掌握情况，从而检测目 标三的完成情况。
教学准备：
量角器、多媒体课件
教学流程：
一、创景引新，以情激趣
1、学生进行画角活动，教师任意的选两个角进行比较，提
出问题：角1和角2比，哪个大?大多少?有谁知道?
2、揭示课题：看来角是有大有小 的，但光用眼睛我们是看
不出来大多少，这就需要我们去进行测量，今天我们就来学习
——角的 度量
二、目标导学，自主探究
建立1度角的表象和认识量角器的结构
1、过渡语：我们在以前学习测量物体的长度时，是需要有
统一的长度单位和相应的测量工具;今天我们 需要测量角的大
小，同样也要有自己的计量单位和相应的测量工具。
2、建立1度角表象
课件演示：将一个半圆平均分成180份，每份所对应的角就
是1度角，将1度角用蓝色显 示并出来，让学生感知他有多大，
再看看自己量角器上的1度角。
3、出示量角器：学生观察，看看量角器上都有些什么?
学生发言时教师抓关键词：中心点、0刻度线、内圈读数、
外圈读数、90°刻度线。(课件演示)
三、尝试用量角器读角，为量角做铺垫
过渡语：通过刚才的观察和学习，我们了解了 角的计量单位
和测量工具，现在我任意地出示角，你能利用量角器读出这个角
的度数吗?
1、出示30°角，学生尝试读角，并说明自己读角的方法。教
师引导让学生明白读角时要 看角的两条边：一条边要和0°刻度线
重合，这样才能从0开始读起，另一条边对着的刻度选哪圈刻度< br>要看0°在哪圈。
2、分别出示60°、90°、120°这些角让学生读，并说方法。
四、学法指导，合作质疑——在活动中探究量角方法
1、尝试量角：出示两个角(P 37的角)，学生先估一估，(结
合直角、锐角、钝角的知识进行估计)，到底有多少度，学生自
己用量角器进行测量
2、交流方法，从而得出量角的方法。学生上台展示并说一
说自己的方法。
3、教师小结：两重合，一读数。分别用课件演示
两重合：量角器中心和角的顶点重合0刻度线和角的一条边
重合一读数：看角的另一条边对的刻度数
4、出示两个角(角的开口一个朝上一个朝下)学生上台操作，
教师再次强调两重合再读数。
5、练一练
(1)做一做第二题
(2)判断题。学生判断后说明理由。