代数学引论pdf小学数学教案对应与比较范文

2020年11月23日发(作者：尹耜)

小学数学教案对应与比较范文

能用规范的语言口述比较的结果，如“谁 比谁多”、“谁比谁少”、“一样
多”等比较性短语。让同学们在学习的过程中享受学习的快乐，分享成 功的喜悦。
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小学数学教案对应与比较范文1
教学目标：
认知目标
1.会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。
2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。
能力目标：能用规范的语言口述比较的结 果，如“谁比谁多”、“谁比谁
少”、“一样多”等比较性短语。
情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的快乐，分享成功的喜悦。
教学过程：
互动一(背儿歌)
叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快快乐乐学数学，
快快乐乐学——数——学。
第一阶段：创设问题情境，初步感知
师：国庆节要到了，小伙伴们准备用鲜花来布置校园。
出示：花与花盆图21世纪教育网：21世纪教育网
师：花与花盆到底谁多谁少呢?你有什么好办法能帮助小巧和小亚进行比较
呢?
板书：比较
学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较(即两两配对)
媒体演示：一一对应
师：这种一个对应一个进行比较的方法就叫做“一一对应”
板书：对应
师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗?


(鼓励学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，
花比花盆少，花盆比 花多，)
第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达
师：张老师还准备了水笔作为国庆节活 动的奖品，不过被粗心的小胖给弄乱
了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少 呢?
(学生动手操作进行比较，得出不同结果，进行汇报)
【情景的创设激发了学生主动参 与到学习活动中来的兴趣，积极自觉地想办
法进行比较活动。初步感受比的过程，因为笔和笔套在日常生 活中总是配对出现
的，所以在比较散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用这种两两配
对的方式，从而初步感知了“一一对应”比较法在生活中的呈现】
师：比较的结果怎么样?21世纪教育网：21世纪教育网
【描述比较的结果，对于同一种结果，鼓励学生用不同的话说一说】
形式
1、个别汇报——规范表达
2、补充表达——从不同角度描述比较结果
3、同桌互说——强化表达，使每个学生都有表达的机会
第三阶段：在情境中练习，应用方法，熟练表达。
师：请同学们把书翻到20页
学生边翻边说：翻翻翻，20页
【用口令的形式让学生重复要求，帮助学生学会倾听，完成要求】
师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着准备。看看他们都在做什么。
(根据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话规范表达比较的结果)
形式：同桌互说，再个别汇报。
师：说的真棒!
【教师总结性的表扬，给与学生肯定，使学生感受到成功的体验】
互动二：轻松一下(放)


【针对学生年龄的特点，刚从幼儿园来到小学，对于课堂的35分钟会有疲
倦，在的学习阶段后安排一次放松，既能调整学生学习的情绪，消除疲劳，又能
让学生在一种放松的状 态下继续学习】
互动三：一问一答(收)
123(坐端正)，小眼睛(看老师)，小耳朵(安静听)，(快快乐乐学数学)
第四阶段：游戏活动
1.抢椅子
出示三幅图(椅子数与人数比较，三种情况)
师：小朋友们想玩抢椅子的游戏，哪幅图适合来玩呢?为什么?
2.考考你的记忆力
出示四幅图，给学生2分钟的时间进行观察记忆。打乱次序提问，在某幅图
中，谁多谁少。 < br>【此游戏的设置既将记忆力，观察力和语言表达能力的要求融为一体，同时
也极大地激发了学生学 习的兴趣。在游戏的情境下结束教学，学生沉浸在游戏的
喜悦中，而对应比较的方法沉淀在学生的思维中 】
小学数学教案对应与比较范文2
一、活动目标
会用对应的方法比较5个以内物体的多、少和一样多。
二、重点和难点
让幼儿利用一一对应的方法发现两个物体集合之间的数量关系。
说明 一一对应是比较物休 的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通
过一一对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重 要的是还可以发现相
等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿在对材料的操作摆弄中自己“发明”一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发现两个物体集
合之间多、少和等量 关系是至关重要的。
三、材料和环境创设