数学趣味题初中小学数学小数点移动教案范文合集总汇

2020年11月23日发(作者：毛明素)
小学数学小数点移动教案范文合集
总汇


小数点位置移动引 起小数大小变化的规律是学习小数乘法
和除法的基础，也是进行单位换算的重要手段。下面就是给大家< br>带来的小学四年级下册数学上册《小数点移动》教案，希望能帮
助到大家!
数学《小数点移动》教案一
教学目标：
1、知道小数点位置移动引起小数大小变化 的规律;能依据这
一变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个
小数的大小有 什么变化。
2、经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现过程，体
会观察比较、归纳的学习方法。
3、感受数学知识中的逻辑之美，激发学生热爱数学、学习
数学的情感。
重点难点：
掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律
教法学法：
1、教法：情境激趣，引导探究。
2、学法：小组合作，自主探究。
教学准备：
课件
教学过程：
一、生成问题 激兴导入
1、学生根据课题提出问题。
师：知道这节课我们要研究哪部分内容吗?
师：你看了这个题目，大家有什么问题要问吗?
(根据学生回答板书：向哪移?变化?)
师：带着问题学习会让我们的学习过程更清晰，学习目的更
明确。相信同学们通过这节课的 学习，能解决心中疑惑。
(设计意图：“学贵有疑，利用小学生对于新知识的“好奇心”，
引导学生自主发问。这些“问题”来自于学生本身的思考，也就是
他们急于探究新知的动力，有利于调 动学生积极参与到学习和探
索中去。)
2、出示孙悟空打小妖的情境动画，将情境中的数据列出，
感知小数点位置的变化及小数大小变化。
师：课前老师通过和同学们交流知道同学们都爱看西游记，
这天师徒四人正行走在西去取经 的路上，突然杀出一个妖怪，想
不想看当时是什么情况?(放动画片)
(设计意图：孩子 好动，喜欢动画，这一环节设计能有效地
把学生的精神集中起来，并通过动画，让学生初步感知小数点位
置的移动会引起小数大小的变化，为探索有什么变化规律作好准
备，在心理上产生强烈的“我要 探索”的冲动。)
二、探索交流 解决问题
从情境中提取数据让学生填空
0.009米=(9)毫米 ①
0.09米=(90)毫米 ②
0.9米=(900)毫米 ③ 9米=(9000)毫米 ④
1、推导右移规律。
引导学生借助整数部分，从上往下观察
(1)小数点的位置有什么变化?小数大小有什么变化?
(小组讨论交流)
总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。
分别把3式与1式、4式与1式作比较再研究提出的问题。
生讨论。
整理并总结出右移规律：小数点向右移动一位，小数就扩大
到原数的10倍;小数点向右移动两位，小数 就扩大到原数的100
倍;小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍。
(2)抢答填空题。
小数点向右移动一位，小数就(扩大)到原数的(10)倍;
小数点向右移动两位，小数就(扩大)到原数的(100)倍;
小数点向右移动三位，小数就(扩大)到原数的(1000)倍。
(3)拓展：利用这个规律说出小数点向右移动四位，小数就扩
大到原数的10000倍。
2、推导左移规律。
(1)猜测
小数点向右移动，小数会变大，猜一猜小数点向左移动小数
有什么变化?
共同验证
整体观察：小数点向左移动。小数越变越小。
(2)引导学生借助整数部分，从下往上观察
小组讨论交流：小数点的位置有什么变化?小数大小有什么
变化?
(全班交流)
小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的 。
(数学语言讲究精确，师强调缩小到原数的 )
分别把2式与4式、1式与4式作比较研究提出的问题。
同桌讨论交流。
全班交流。
整理并总结出左移规律：小数点向左移动一位，小数就缩小
到原数的
小数点向左移动两位，小数就缩小到原数的 小数点向左移
动三位，小数就缩小到原数的
(3)抢答填空题。
小数点向左移动一位，小数就(缩小)到原数的();
小数点向左移动两位，小数就(缩小)到原数的( );