区间数学苏教版一年级数学9加几说课稿(1)

2020年11月23日发(作者：窦次山)
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文， 请下载--------------
苏教版一年级数学9加几说课稿(1)
本文从网络收 集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，
请点击下载按钮下载本文档（有偿下载 ），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事
如意！

这篇小学数学说课稿由（）为 您编撰，希望为广
大数学教师在说课活动中参考，并期待广大数学教师
踊跃为我们供稿。该篇说 课稿内容如下：
教材分析：
9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数< br>的认识以及10加几的基础上进行教学的。为了进一步
完善学生对加法的认识，教材选取了具有知 识性和趣
味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导
学生理解并掌握9加几的计算规律 。同时，本节课学
习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定
了基础。
教学目标：
知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生初
步理解“凑十法”和“九加几 ”进位加法的思维过程并能
正确计算。
过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思< br>考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意
识，追求思维的灵活性。
---- -----------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载----- ---------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他 应用文档，如需本文，请下载--------------
情感与价值观：使学生能应用知识解 决生活里的
相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学
的意识。
根据新 课程标准和新教材的内容，并结合学生的
实际，我认为本节课的教学重点是通过不同算法的交
流 、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑
十法”的思维过程，能进行正确的计算。
教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算
规律。
为了讲清重点难点，使学生达到本节课的教学目
标，下面我再从教法和学法上来谈谈。
学 生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导
者与合作者，教学过程中，不是教师单纯地向学生传
授知识，而是在教师的引导下让学生自己学，任何人
都不能替代学生学习。学生的参与状态，参与度是 决
定教学效果的重要因素。
著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，
贵在得法。”本节课我利用情境，生活经验等多种方法，
使学生变苦学为乐学，以多媒体为载体，按照自 主探
究--讨论-归纳这样的思路，运用知识的迁移让学生发
现新知、掌握新知，在自主探究讨 论中让学生主动参
与数学活动，学会自主探究，并提供动口动手动脑的
----------- ----本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载------------ --
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需 本文，请下载--------------
机会，让学生在感知、体验、交流、合作比较-- 中灵
活地掌握本节的教学重点，突破难点。
最后我来具体谈谈我对本节课的教学设计。
一、创设情境，导入新课
数学源于生活，情境最能激发学生的学习兴趣。
我 首先通过谈话导入新课，并用呈现小猴买桃的情境
图，熟悉的生活情境能迅速地将学生的思维和情绪集< br>中起来，成功地将学生引入课堂，为后续学习奠定了
良好的基础。
接着让学生结合 情境图中的信息自由地提出一些
问题，通过讨论明确需要解决的问题，这样有利于培
养学生的发 散性思维。同时，学生提出的问题作为后
续学习的材料，符合新课程“创造性地使用教材”的理
念。
二、循序渐进，探究新知
本环节我将分以下三个层次进行教学。
.复习铺垫
先引入口算题进行复习：第一关9（）=10；第二
关都是10加几的练习， 帮助学生回忆10加几就是十
几；第三关91几的口算接着我会提问学生：刚才口算
的这些题， 你发现有什么共同的地方？为计算9加几
的内容做出铺垫。
--------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- < br>---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请 下载--------------
【本环节通过复习10加几、91加几的算式让学
生 体会到10加几就是十几，算十加几很快。为下面教
学9加几奠定了知识基础。】
2.引导设计问题，探索计算9加几的各种方法，
动手操作，体会凑十的过程。
首先我会 出示图片并以小故事的方式引入：有一
天，小猴带了好多桃子来看大家，帮小猴算一算一共
有多 少个?
师：我们先来看，这些桃是怎样摆放在桌子上的?
有一些桃摆在盒子里，还有—些桃摆在桌子上。
师：盒子里有几个？（9个），盒子外面有几个？
（4个）
师：用什么方法可以算出一共有多少个桃呢?
师：为什么（用加法计算）?
教师引导学生说出：因为是把盒子里的桃和盒子
外面的桃合并在一起，所以用加法。
师：那么，怎样算出94的结果呢?请同学们先自
己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。
【数学知识具有高度的抽象性，我们要多引导学
生在操作探索中思考加工，培养技能技巧， 促进思维
发展。因此，如何计算9加几，我并不是直接告诉，
而是让学生们观看自己探索，解决 “一共有多少个
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文 档，如需本文，请下载--------------