美国高中数学建模竞赛小学数学教案：苏教版数学一年级上册《分与合教学实录与评析》教案范文

2020年11月23日发(作者：吴佳尼)
小学数学教案：苏教版数学一年级上册《分
与合教学实录与评析》教案范文
教学内容: 苏教版《课程标准实验教科书数学》一年
级(上册)第30-31页的例题及想想做做。
教学目标:
1.学会2-5的分与合，初步体会分与合的思想。
2.在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。
3.体会生活与数学的密切联系，培养爱数学、学数学、用数
学的积极情感。
教学过程:
一、引入
师:今天邱老师给小朋友上课，大家欢迎吗?
生:(齐)欢迎!师:小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。(学生热
烈鼓掌)
师:谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来
示范一下?
(一个学生主动示范，但动作比较快)
师:做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越
好!
(又有一个学生主动示范，样子有点滑稽，引得一些小朋友笑
了起来)
师:大家为什么笑了?
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生1:他拍得太慢了，不像鼓掌。
生2:他拍得太慢，都听不到掌声了。
师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)
师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?
生:两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师:(点头认可)看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题:分
与合)。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就
来学习数的分与合。
[评 析:让学生鼓掌欢迎老师上课，拉近了师生的心理距离，
营造出和谐宽松的学习氛围。再通过慢镜头式的 拍手动作，
巧妙地将分”与¨合这两种互逆的动作分解、凸现出来，为
学生理解分与合的数学思 想和方法提供了通俗、形象的原
型启发，也为下一环节学习数的分与合作了很好的准备。]
二、展开
师:(将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请
小朋友像邱 老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?
生:4个。
师:你能把自己竖着的4个手指 分成两部分吗?(学生在小组内
尝试着分一分，再组织全班交流)
生1：(举起左手)我把4个手指分成1和3。(教师画出手势
图1)
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生2:(举起左手)我把4个手指分成2和2。(教师画出手势图
2)
生3:(举起左手)我把4个手指分成3和1。(教师画出手势图
3)
师:还有不一 样的分法吗?(没有)那我们把4的三种分法先按
顺序排一排，再请大家相互说一说。(教师边说边在相 应的手
势图下板书)
师:现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，
如 果刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和
几了?
生:4分成了1和3。
师:分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?
生1:认因为手反过来了。
生2:刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。
师:(指第一种分法)这种分法反过来看结果是怎样的?
生:把4分成3和1。
师:第二种分法呢?
生:还是2和2。
师:为什么还是2和2?
生:(边说边做动作)因为原来左边是2、右边是2，所以反过来
看是一样的。
师:小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小
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