五年级上册数学下载课标三年级数学长方形正方形面积计算说课稿

2020年11月23日发(作者：靳尚谊)
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课标三年级数学长方形正方形面积计算
说课稿
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如意！

这篇小学数学 说课稿由（）为您编撰，希望为广
大数学教师在说课活动中参考，并期待广大数学教师
踊跃为我 们供稿。该篇说课稿内容如下：
一、教材分析：
“长方形、正方形面积的计算”是 人教版九义教材
三年级下册第六单元“面积”第2小节第1课时的教学
内容。
在 备课伊始，我们首先研读教材和教参，明确本
节课在这个单元中的地位和意义，以及这个单元在整
个小学阶段的“空间与图形”部分的学习中的地位和意
义。
在上学期，学生已经掌握了 长方形和正方形的特
征，并会计算长方形和正方形的周长。在本单元的前
几节课学生又认识了面 积和面积单位，而本节课是小
学阶段探究图形面积的第一节课。学好本节课的内容，
能为以后探 究其他图形的面积计算打下基础。
本节课内容的计算难度不大，结论比较容易发现，
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便于展开直观的操作实验，因此比较 适宜让学生探究。
我们的教学思路是充分利用教学内容的这些特点，组
织学生开展探究学习，创 设适宜的问题情境，使学生
在任务驱动下，亲身经历比较完整的探究过程。在本
课的教学中，我 们注重发挥各种直观手段的优势，扬
长避短：有些内容，制作成多媒体，但有些内容，不
如使用 常规教具和学具的，就让学生真实感受，获得
实实在在的直接操作经验，更有利于他们认识表象的
形成。以上这些都成为我们进行最初预设的基础。
二、磨课历程：
本节课我们大 体经过三轮的备课、试教和修改。
在此过程中，让我们感触最深的是专家们所强调的两
个“充分 ”：一是要充分运用教材资源，二是要充分领
会教材意图。
（一）、导入部分
在这一部分，我们原来设计了一个情境：“两个操
场，要比较它们的面积大小，你怎么想？”我们的意图
是：让学生复习比较面积大小的一般方法：重叠法，
用单位面积测量后再比较的方法……，体会 出此处用
这些方法都不方便，不现实，从而引出今天要学习的
内容——如何利用面积公式，直接 求出这2个操场的
面积？
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听过我们的预设后，专家老师提示我们两点：
一是没有立足于教材的前后联系， 完全抛开了前
面所学的面积和面积单位，以及图形的面积大小就是
看这个图形含有多少个面积单 位这些与本课相关的知
识。
二是教材资源没有充分利用。单元主题图并不仅
仅是 一块“单元敲门砖”，不能只在单元起始时使用一
下就扔掉。为何不充分运用教材中的教学资源，又另< br>外寻找导入的载体呢？新课程的教学要注重常态教学
的研究，要注重节约教育成本，解放教师。
所以，我们最终选择直接使用单元主题图引入。
因为这幅教室场景图是学生十分熟悉而亲切 的，并且
图中提供了关于面积的丰富的学习信息，可充分加以
利用。
我们设计教 师从图中选取墙上的一幅长方形的画
作为导入的载体，让学生估一估这幅画的面积，然后
用1平 方分米的正方形量一量。以帮助学生复习前面
所学的知识：如何选择合适的面积单位来进行测量，
以及图形的面积大小就看其中包含有多少个面积单
位。
这样在与学生相关联的背景下呈 现有关的学习内
容，既有助于激发学生的学习兴趣，也有利于学生在
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