数学与应用数学课程人教版小学三年级数学《有余数的除法》说课稿

2020年11月23日发(作者：屈智潜)
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人教版小学三年级数学《有余数的除法》说
课稿

一、说教材
复习2帮助学生回忆分数应用题的结构和数量关系，促
进学生向百分数应用题 的学习迁移，为发展学生模拟思维能
力作了铺垫。其中后半部分的设计为突破本节课的难点做好
了知识上的准备。复习3有利于新旧知识的衔接。]
1、教学内容：
动手实践、合 作交流是学生学习数学的重要方式，而有
效的小组合作学习是有目标、有计划、有分工的，在这个环节里，我以“温馨提示”、“建议”的方式让学生明确合作
学习的目的、任务和分工，为有效的学习 打下了良好的基础，
同时突破了本节课的难点。
《有余数的除法》是人教版义务教育课程 标准实验教科
书三年级数学课本第四单元第一课时的教学内容。(第50、
51页的例1、例2 和51页的“做一做”，以及练习十二的
第1、2题。
2、教材简析
“有 余数的除法”这部分内容上表内除法知识的延伸和
扩展，是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因 些这
部分的知识具有承上启下的作用，必须让学生学好。有余数
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的除法是以表内除法知识作为基础来进 行学习的，它的内涵
发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识
和经验，但是缺 乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为
了使学生掌握有余数的除法的意义和计算，教材有意识地注< br>意联系学生已有的知识和经验，通过理解表内除法竖式的含
义，来沟通有余数的除法和表内除法的 关系，在具体情境中
感知有余数的除法的意义，同时加强学生观察、猜测、想像、
操作等活动， 发现余数和除数的关系。
二、教学目标
我根据教材的内容和“处理好继承与发展的关系”的原
则并结合学生的学情确定了以下教学目标。
(1)在具体情景中感知有余数的除法的意义。
(2)学会笔算除法和有余数的除法。
(3)进一步巩固除法的意义，会用除法解决实际问题。
教学重难点：
(1)理解有余数的除法的意义。
(3)为了求出紫色 部分占整个正方形面积的几分之几，
故考虑延长横向的分割线(启发学生回答)。再从整体观察，
正方形被分成了15等份，黄绿色部分占了其中8份，所以
结果应是
(2)能用笔算除法和有余数的除法解决简单的实际问
题。
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三、说教法
计算教 学往往只重视处理、算法以及计算技能的训练，
强调计算的速度和结果，而忽略了学生的学习过程、学习 态
度以及情感体验，忽略了计算与现实生活的联系，造成课堂
气氛紧张，使计算教学变成枯燥的 训练。为了改变这一状况，
在教学有余数的除法的例题时，我利用教材提供的丰富教学
资源创设 真实的情境，也联系到学生身边发生的事情编成一
个生动有趣的故事，吸引学生直观地得到结果，发现生 活中
的“余数”，引发学生交流和思考，提示有余数的除法的计
算方法。这样组织教学，激活了 学生原有的知识和经验，沟
通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系，学会有余数除
法的计算 方法。
根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、
合作交流、实践操作相结合 的学习方法，让学生通过动脑、
动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握
基本 的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学
习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。
四、说教学程序
(一)激趣引入
1、谈话
学校要开联欢会，你们喜欢吗?
2、出示主题材图，让学生观察画面，理解题意。
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