中外数学家的故事小学数学教案：苏教版数学一年级上册《 8、7加几》教案范文

2020年11月23日发(作者：江淑娜)
小学数学教案：苏教版数学一年级上册《 8、
7加几》教案范文
教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上
册)第84-85页。 教学目标:
1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进
行计算。
2.使学生 在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。
通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作
用，初步培养数学的应用意识。教学过程:
一、游戏导人，激发兴趣
谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不
好?
师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?
学生:邵老师，告诉你，9和1凑满十……
[评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了 良好的基
础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7
加几的算法提供了依据。 ]
二、操作探究，学习新知
1.教学小号图。
（1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?
你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?
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[评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜
集信息、提出问题的能力。]
（2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一
说。
(3)谁来说一说你是怎样想的?
学生交流，可能会有下面的想法:
①一个一个数出来的。
②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过
程。
[评析:教师充分利用 主题图的作用，让学生自主探索8+7的
计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第①< br>种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第②③④种
算法表现出图形把握倾向，这些学生 对图形有较强的观察力
和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有
抽象思维能 力，认知水平较高。]
2.教学小棒图。
（1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15，那你们想不想知
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道小青椒和小蘑菇是怎样想的?
小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，
它是怎样想的?指名说一说。
动画演示，学生填出方框里的数。
（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里
说一说它又是怎样想的?指名交流。
[评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方
框里的数，有利于培养学生助人为 乐的美德，同时使学生的
认知水平在原有基础上得到发展。]
(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小
结:这两种方法都是凑十法。
3.（1）教学想想做做第1题。
请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流。
（2）(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十游
戏。先圈出10个，再计算。
(3)教学想一想。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?
请你在书上填一填。
提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式?
谁来说一说。学生可能想到:
①因为9+8=17，所以8+9=17。
②因为9+9＝18，所以8+9=17。
③因为8+10＝18，所以8+9=17。
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