数学版报人教版小学数学四年级下册说课稿 《三角形的内角和》说课稿

2020年11月23日发(作者：游学志)
人教版小学数学四年级下册说课稿 《三角形的内角和》
说课稿

一、说教材

“三角形的内角和”是义务教育课程标准实验教材（人教版）四
年 级下册第五单元的内容。“三角形的内角和”是三角形的一个重要
性质，是“空间与图形”领域的重要内 容之一，学好它有助于学生理
解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。经过第一学
段以及本单元的学习，学生已经具备一定的关于三角形的理解的直接
经验，已具备了一些相对应的三角 形知识和技能，这为感受、理解、
抽象“三角形的内角和”的概念，打下了坚实的基础。

为方便教师领会教材编写的意图与理念，展开有效的教学，更好
的发展学生的空间观点， 培养学生的各种水平，教材在表现教学内容
时，不但重视体现知识形成的过程，而且注意留给学生充分实 行自主
探索和交流的空间，为教师灵活的组织教学提供了清晰的思路。主要
体现在：概念的形成 不直接给出结论，而是提供丰富的动手实践的素
材，设计思考性较强的问题，让学生通过探索、实验、发 现、讨论、
交流获得。从而让学生在动手操作，积极探索的活动过程中掌握知识，
积累数学活动 经验，发展空间观点和推理水平，持续提升自己的思维
水平。基于对教材以上的理解及课程标准的要求， 我拟定本节课的教
学目标为：

1、 知识目标：知道三角形内角和是180°。

2、水平目标：①通过学生猜、测、拼、折 、观察等活动，培养
学生探索、发现水平、观察水平和动手操作水平。②能使用三角形内
角和是 180°这个规律解决实际问题。

3、情感目标：①让学生在探索活动中产生对数学的 好奇心，发
展学生的空间观点；②体验探索的乐趣和成功的快乐，增强学好数学
的信心。

教学重点：三角形内角和是180°的实际应用。

教学难点：探索三角形的内角和是180°

二、说教法

新课 程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。
强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生 亲自经历将实际问题抽
象成数学模型并实行解释与应用的过程。要激发学生的学习积极性，
向学 生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索，解决
数学问题，发现数学规律，获得数学经验 ；而教师仅仅学生学习的组
织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对
学生实行积极的评价，注重他们的学习方法、学习水平和情感态度，
促使学生向着预定的目标发展的作用 ”。所以，我使用“猜一猜——
量一量——拼—拼——折一折——看一看……”的教学法，让学生知道身边的数学问题随处可见，能用自己所学的知识解决生活当中的事
情，培养学生的发散思维，进一 步激发学生学习数学的热情。

三、说学法

学法是学生再生知 识的法宝。为了使在整节课的探索活动中，我
的设计有独立活动、二人活动及分小组活动。在具体活动中 ，我让学
生大胆猜想，自主探索三角形的内角和是多少度？再通过测量、拼折、
验证等方式让学 生确定三角形内角的度数和。这样，既培养了学生的
观察水平和归纳概括水平，又体现了学生动手实践、 合作交流，自主
探索的学习方式，同时也培养了学生探索水平和创新精神。

“ 将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，“努力营造学生
在教学活动中独立自主学习的时间和空间， 使他们成为课堂教学中重
要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促动学生的自主学习和