2007年数学二人教版小学数学三年级下册《位置与方向》说课稿

2020年11月23日发(作者：戈宝权)
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人教版小学数学三年级下册《位置与方向》
说课稿

( 3)另外，还通过入情入境朗读，读出对生命的感悟。
体会出感情，才能读得有感情。读得有感情，能帮 助我们对
文本的理解。有感情朗读确实是阅读教学中的致胜法宝啊。
一、说教材
本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科
书《小学数学》三年级下册第2—4页 。学习在日常生活中
对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，
并通过第一学 年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后
描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东 、
西、南、北四个方向。
师：我们看了四种云雾的姿态，其实它的姿态不至四种，
作者只选了四种典型姿态向大家作了介绍，它还会有哪些姿
态呢?
为了突出重点，突破 难点这节课，我主要采用了直观教
学法、演示操作法、观察法等教学方法，为学生创设一个宽
松 的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地
学习数学。
二、教学目标
根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合
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学生实际我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、
北四个方向，并能用这些方位词描 述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：(1)学会在给定的条件下确定平面
图上的方 向;学会看简单的路线图，并能描述行走的路线;(2)
通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识 ，进一步发
展学生的空间观念。
学生讨论后明确：第一次不仅带给我们新鲜刺激，更带< br>给我们新的生活领域和人生阅历。第一次的感觉是生命中难
得的宝贵经验，珍重第一次，就是珍重 你的生命。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生
热爱生活，学以致用的 意识和小组合作的精神，感受数学与
现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点
在语文教学中，学生对语言意义、语言情感、语言技巧
的感悟，在很大程度上与学生的生活 经历、知识积累、认识
能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，注重学生对课
外知识的阅读 ，培养学生阅读的兴趣，使学生真正的能积累
语文知识，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方
向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，
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进一步发展学生的空间观念。
Tom and John are good friends. Tom is twelve years
old. John is thirteen years old. They are good students.
They like to eatWhite is their Englishlikes them very
much.
四、说教学策略
1、学情分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已 经
积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用
上、下、左、右、前、后描述物体 的相对位置，对本课学习
打下了坚实基础。
2、设计理念：
(1)让学生学习有价值的数学
教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死
抠 教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的
兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学 内容为题材
在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。
(2)合作、探究、培养学生的探索精神
新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学< br>生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是
重要的方法之一。
3、教法
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这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手
让 学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自
己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究 等方式，自
由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
4、说学法
课程标准指出必须转变学生旧的学习方式。本节课在学
生学习方法的引导上力求体现：在具体的生活情景 中，让学
生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探
索成功的快乐;通过师生， 生生互动、探究、合作完善自己
的想法，形成自己独特的学习方法;通过灵活、有趣和富有
创意 的练习，提高学生解决问题的能力;联系生活实际解决
身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
5、教学准备：数学书本,每组学生一张校园平面设计图，
学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。
五、教学过程
数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生
体验探 索、实践活动的过程。基于这一理念，我设计了以下
教学环节：
(一)、创设情境，生成问题
课的一开始，我先让学生介绍自己在班级内的位置;介
绍完 自己后，再把你前后左右分别是谁也介绍一下?;转个方
向再次介绍，从而引出“为什么同一个人，他一 会在你的左
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