七年级数学单项式小学五年级数学教案范文三篇

2020年11月23日发(作者：邹衍)

小学五年级数学教案范文三篇


教学是一种创造性劳动。 写一份优秀教案是设计者教育思
想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。为大家
准备了小学五年级数学教案范文，希望对你有帮助!
五年级数学教案篇一：《数的世界》
《数的世界》是一节数学概念课，即教学因数和倍数。在老
教材中是先建立整除的概念，再 在此基础上认识因数倍数;而现
在是在未认识整除的情况下用乘法算式直接认识倍数和因数。数
学中的“起始概念”一般比较难教，而这部分内容学生是初次接
触，对于学生来说是比较难掌握的。根据 本节课知识的特点和学
生的认知规律，在教学中我注重体现以学生为主体的新理念，努
力为学生 的探究发现提供足够的空间。
由于这是节概念课，因此有不少东西是由老师告知的，比如
因数和倍数的概念。在认识了各类数之后，我创设有效了数学学
习情境，让学生动手操作把12个小正方 形摆成不同的长方形，
再让学生写出不同的乘法算式，借助乘法算式直接告知因数和倍
数的意义 。这样在学生已有的知识基础上，从动手操作，直观感
知，使概念的揭示突破了从具体到抽象，让学生自 主体验数与形


的结合，进而形成因数与倍数的意义，使学生初步建立了“因数
与倍数”的概念。
为了突破本课的难点，我通过变式拓展，实践应用，促进了
学生的智能内化。在理解因数和倍数中，我认 为有两个关键性的
问题是学生比较容易混淆的，第一就是因数和倍数的范围(非零
自然数)，我 是这样处理的：通过一组算式让学生说谁的谁的因
数，谁是谁的倍数，如3×5=15 6×8=48 9×4=36 12×5=60等，学生
越说越顺口，越说越有劲，我突然抛出了1.5×6=9这个算 式，结
果有同学陷入了沉思(我认为这些同学感觉到了与刚刚的哪些算
式有点不一样)，但也有 同学还是举手这样答道：1.5和6是9的
因数，9是1.5和6的倍数，话一说完，就见那些沉思的同 学有
几个高高举起了手，迫不及待的说：我们说研究因数和倍数是在
非零的自然数范围里，可这 里的1.5不是自然数，所以不可以说
1.5和6是9的因数，9是1.5和6的倍数。我就趁热打铁， 组织
学生进行热烈的讨论，同学们统一了认识，真正认识到了因数和
倍数的范围，从而为理解概 念打好了坚实的基础。而第二个关键
性的问题我认为就是因数和倍数的相互依存的关系，我采取了几个递进的环节进行处理：一开始我就直接告知，让学生鹦鹉学舌。
如通过学生写的3×4=12 这 个算式，我就说，这时3和4是12
的因数，12是3和4的倍数。通过一些类似的乘法算式让学生试着说，很快学生就有了第一感性认识;接着我用一个游戏让学
生理解因数和倍数的相互依存，我举 了三个数字卡片，分别是3、