线性代数学习指导小学数学优质课-《时分的认识》教学案例、课堂实录和说课稿

2020年11月23日发(作者：段远钟)
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文， 请下载--------------
小学数学优质课:《时分的认识》教学案
例、课堂实录和说课稿
本文从网络收集而来 ，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，
请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另 外祝您生活愉快，工作顺利，万事
如意！

小学数学公开课时分的认识（第一课时）
教学目标：
1．学生能正确读、写钟面的 时刻（用5分5分数
的方法），学生知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习
惯，会用两种方法表示时间，并注意0占位的问题。
3．感受时间与生活的联系。
教学重点：正确读、写钟面上的时刻,会认读分针
在各个数上的时刻。
教学难点：知道1时=60分,会看分针在各个数上
的时刻。
教具学具准备：，投影仪，实物钟表、钟面模型（同
桌两人一个）练习纸
教学过程：
一、复习旧知
师：上个学期，我们认识了整时和半时，老师要
来考一考大家，会不会看时间？
------ ---------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载------- -------
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用 文档，如需本文，请下载--------------
1、（出示：起床7时）
师：这是小明的一天。小明什么时候起床？你怎
么看的？
（时针指向7，分针指向12，就是7时）
师：你说的真清楚、准确。
2、（显示：晚上睡觉8时半）
师：小明什么时候起床？你怎么看的？
（时针走过了8，分针指向6，就是8时半。）
师：同学们，真厉害！已经学会了看整时和半时。
3、（显示：读书8时15分）
师：小明在干什么？你知道是什么时间？你是怎
么看的？
（时针在8和9的中间，分针指向3，就是8时
15分）
为什么指向3就是15分呢？
（分针走了15小格）你们说得到底对不对，还需
要验证。
4、揭示课题
师：今天我们就来学习时、分的认识，解决这个
问题。板书课题：时、分的认识
二、教学时间单位
1、认识钟面
---------------本文为网络收集精选 范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
------ ---------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载------- -------
师：仔细观察钟面，同桌合作数一数
1、钟面上有几大格？
2、每大格有几小格？
3、一共有几小格？
生汇报：12大格、每大格有5小格，一共有60
小格。
师：说的对吗？一起来验证。演示：12大格，一
起伸出手指数一数。
师：每大格有5小 格，伸出手指跟着电脑老师数
一数。一共有几小格？请你5个5个地个把这个电脑
老师数一数。
小结：通过发现和验证，我们知道了钟面上有12
大格、每大格有5小格，一共有60小格。
2、认识分
师：分针走一小格是多长时间？（演示）
师：分针从12走到1是几分钟？为什么？
师：每大格有5小格，分针走一小格是1分钟，
走5小格就是5分钟。板书：分针走一小格是1分钟
师：分针走一大格是几分钟？验证从1走到2。
12到4，分针走了几分钟？还有其他看法 吗？从12
到9呢，12到11，从12到12呢。走一圈是60分钟。
（多种方法数：5分5 分地数，利用特殊位置，乘法
---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、 和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
--------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
口诀。重点讲）
小结：分针走一小格是1分钟，走几小格就是几
分钟，我们可以 用5分5分的方法数，走一圈是60
分钟。
3、认识时
师：时针走一个大格是多长时间？（演示）板书：
时针从12走到1是1小时，再来验证从1走到 2
也是1小时。时针走一大格是1小时，你还能举例子
说一说时针从几走到几是1小时？
师：从12走到6、12呢？（走了6、12小时），
时针走半圈是6小时，走一圈是12小时。
小结：时针走一大格是1小时，走一圈是12小时，
走过几大格就是几小时。
4、理解时与分的关系
师：再仔细观察，分针和时针走动起来的，你发
现什么大秘密？
（分针走得快，时针走得慢；分针走一圈，时针
走了一大格）
师：分针走一 圈是多少分钟？时针走一大格是几
小时？它们之间有什么关系？让我们再来验证一下
（重看）也 就是说1时=60分（齐读）板书：1时=60
分
---------------本文为网 络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------