江苏自考数学小学数学观摩课-《秒的认识》优秀课例、教学实录和说课稿

2020年11月23日发(作者：章学诚)
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小学数学观摩课:《秒的认识》优秀课例、
教学实录和说课稿
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《秒的认识》案例
教学设想：
本节课是小学数学人教版课标实验教材三年级上
册第五单元第一课时的教学内 容。“秒”是在学生一、
二年级认识时、分的基础上，对时间单位的进一步学
习。新教材和旧教 材相比，在时间单位这部分内容的
编排上作了较大的变动，将“秒”单独作为一课时进行
教学， 旨在使学生对“秒”进行充分的感知与体验。
时间时时伴随着人们的生活，学生对“秒”接触和< br>感知的机会也比较多，应该说对“秒”并不陌生；但是
“秒”和其他时间单位一样，相对于长度、 重量单位来
说比较抽象，而且学生缺少系统、充分的认识，对于
时间的体验也较少。因此，本课 设计时注意从学生的
生活经验入手，结合令全国人民为之自豪的“神州五号
飞船”的发射成功， 在对学生进行爱国主义教育的同
时，于现实情境中感受“秒”的意义。整个教学过程紧
紧围绕“ 秒”的有关知识，以体验感知1秒几秒1分几
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分为主线，借助学生的直接经验及亲身体验，建立
“分”、“秒”的时间观念、理 解实际意义，逐步养成遵
守和爱惜时间的良好习惯。
在新的小学数学课程标准中非常重视 学生估计意
识与能力的培养。在本课设计中，力求通过数秒、跟
着秒针打节奏等一系列活动，帮 助学生逐步建立起对
“秒”这一时间单位的正确表象，继而让学生在估计时
间活动的过程中，自 己主动寻求准确估计时间的策略，
并通过一系列与学生自己生活息息相关的数学活动，
培养学生 的估计意识，提高学生较准确估计时间的能
力。
教学内容：教科书第5961页，秒的认识。
教学目标：
1、使学生认识时间单位“秒”，建立“分”、“秒”的
时间观念，知道1分＝60秒。
2、通过一系列与学生生活息息相关的活动，培养
学生较准确估计时间的意识和能力。。
3、培养学生珍惜时间的意识与习惯。
教具学具准备：
1、神州五号发射倒计时录像。
2、能控制秒针走停的表。
教学重点：
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正确建立秒的表象，知道1分＝60秒，有初步的
估计时间的能力。
教学难点：
正确建立秒的表象，知道分针与秒针是如何走动
的。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：前些天，我们国家航天界发生了一件令世人
瞩目的大事，谁 知道？大家想不想再来一起回顾一下
那个振奋人心的历史时刻。（放录像）几代人的不懈努
力， 让我们中国人终于圆了飞天梦。同学们，当你看
到火箭就要发射的那一瞬间，你的内心是一种什么样的感受？
生1：我当时很激动，很自豪。
生2：我当时非常紧张。
师：尤其是火箭发射倒计时更让人紧张。让我们
大家一起数：5，4，3，2，1。
师：这么短的时间，我们用哪个时间单位计时呢？
生：用“秒”计时。
师：对，计量很短的时间，我们常常用到比分更
小的时间单位“秒”。（板书课题：秒）
二、自主探索，建立“秒”的表象。
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1、认识“秒”
（1）初步感知1秒
师：1秒到底有多长时间呢？
生：眨一下眼、拍一下手或者跺一下脚的时间就
是一秒。
师：请同学们仔细观察你的钟表面，看看表上的
一秒是怎样表示的。
生：秒针走一个小格就是一秒。（前台展示）
师：秒针是什么样的，你能给大家形容一下吗？
生1：红色的、最细的、最长的就是秒针。
生2：不是，我这根秒针是一只小海豚。
师；那到底什么样的针是秒针呢？
生：走得最快的那根针就是秒针，它走一个小格
就是一秒。
师：还有不同的表示方法吗？
生1：电子表上表示秒的小冒号跳一下是一秒。
生2：有的电子表上专门有表示秒的数字。（请这
名学生读出电子表上的时间。）
师：看来秒针的样子虽然不同，但是表示一秒钟
的时间都是相同的。
（2）感受几秒
师：请同学们一起看我们这块表，刚才有同学说
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