考研数学教师招聘苏教版小学数学一年级上册《 8、7加几》教案范文

2020年11月23日发(作者：聂华龄)
苏教版小学数学一年级上册《 8、7加几》教案范文

教学内容：苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第
84-85页。

教学目标：

1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能准确地实行计
算。

2.使 学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通
过算法多样化，培养学生的创新意识。

3.使学生能使用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，
初步培养数学的应用 意识。教学过程：

一、游戏导人，激发兴趣

谈话：小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?

师一边拍手一边有节奏地说：小朋友，我问你，9和几凑满十?

学生：邵老师，告诉你，9和1凑满十……

[评析：轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠 定了良好的基础，对
口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供
了依 据。]

二、操作探究，学习新知

1.教学小号图。

（1）提问：这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?

你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?

[评析：让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信
息、提出问题的水平。]

（2）提问：8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。

(3)谁来说一说你是怎样想的?

学生交流，可能会有下面的想法：

①一个一个数出来的。

②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。

③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。

④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。

[评析：教师充分利用主题 图的作用，让学生自主探索8+7的计算
策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平：第①种算法 表现
出动作把握倾向，认知水平有待提升;第②③④种算法表现出图形把握
倾向，这些学生对图 形有较强的观察力和想像力;第⑤⑥种算法表现出
符号把握倾向，这些学生具有抽象思维水平，认知水平 较高。]

2.教学小棒图。

（1）小朋友想出了很多办法计算8 +7＝15，那你们想不想知道小
青椒和小蘑菇是怎样想的?

小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是
怎样想的?指名说一说。

动画演示，学生填出方框里的数。

（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说
它又是怎样想的?指名交流。