扬州泽一数学六年级数学下《用比例解决问题》说课稿

2020年11月23日发(作者：吉雅泰)
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六年级数学下《用比
例解决问题》说课稿
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一、说教材：
１、教学内容：
这部分内容是再教学过比例的意义
和性质，成正、反比例的 量的基础上进
行教学的，这是比和比例知识的综合运
用。教材首先说明应用正、反比例的知识可以解决一些实际问题。例5和例6
的教学应用正、反比例的意义来解的基
本应用题。为 了加强知识之间的联系，
先让学生用以前学过的方法解答，然后
教学用比例的知识解答。正、反 比例应
用题中所涉及到的基本问题的数量关系
是学生以前学过的，并能运用算术法解
答 ，本节课学习内容是再原有解法的基
础上，通过自主参与，合作交流、发现
归纳出一种用正、反 比例关系解决一些
基本问题的思路和计算方法。从而进一
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步提高学生分析解答应用题的能力。
成正、反比例的量，在生活实际中
应用很广 ，学生再前两年的学习中，已
接触过这种情况的问题，如归一、归总
应用题，只不过那时是就题 论题，没有
上升到一般规律。这里主要使学生学习
用比例的知识来解答，再原有认识的基
础上，再让学生用其他方法解答同一题
目，概括出一般规律。通过解答使学生
进一步熟练地判 断成正、反比例的量，
从而加深对正、反比例意义的理解。同
时，由于解答时是根据正、反比例 意义
来列等式，又可以巩固和加深对所学的
简易方程的认识。所以，再教学上要十
分重 视从旧知识引申出新知识，再这过
程中，蕴涵了抽象概括的方法，运用这
个概括对新的实际问题 进行判断，这是
数学学习所特有的能力。
２、教学目标：
知识与技能：
、使学生进一步熟练地判断成正反
比例的量，加深对正反比例概念的理解。
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2、使学生能利用正反比例的意义解
答比较简单 的应用题，巩固和加深对所
学的简易方程的认识。
3、培养学生的分析、判断和推理能
力。
过程与方法：
经历用比例知识解答问题的过程，
体验解决问题的策略，培养和发展学生
的发散思维的能力。
情感态度和价值观:
感受数学知识与实际生活的密切联
系，培养应用数学的 能力。体验解决问
题的乐趣，激发学习兴趣，培养学生动
脑思考的良好学习习惯。
３、教学重点：用比例知识解决实
际问题
４、教学难点：能够正确分析题中
的比例关系，列出方程
二、说学情
用比 例解决问题这部分内容是学生
在对比例的基本性质有了一定的建构基
础以及掌握了正、反比例的 意义的背景
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下进行探索学习的。六年级学生已经具
备了一定的探索、合作、交流、自主学
习的能力。相信在教师的组织和引导下
一定能突破重、 难点知识，从而完成教
学目标。
三、说教法学法：
１、为了实现教学目标 ，突出重点，
解决难点，利用学生已有的解决有关基
本应用题的方法和比例关系的知识，提出问题，为学生创设有效的数学活动，
探究解决有关基本应用题的解题思路和
计算方法。
２、采取自主探索、合作交流的学
习方式，让学生通过看、想、交流等数
学活动， 自觉参与到知识形成的过程中，
获得基本的数学知识和技能，激发学生
的学习兴趣，增加学生学 好数学的信心。
３、从“一题多解”的探究过程中，
提高学生思考问题，解决问题的能力 ，
确保数学活动的有效性。
四、说教学流程：
一、情境引入：
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