数学在线答题数学听课记录范文_二年级数学教案_模板

2020年11月23日发(作者：杜玉林)
数学听课记录范文_二年级数学教案_模板


数学听课记录范文

科目：数学

课时：一节课

授课者：刘素彦

听课时间：2013年2月28日

课题：二年级数学下册第二单元——《7的乘法口诀应用》

教学过程：

一、复习

1、背乘法口诀1-7的。

2、我说你答 举例：6×7=

3、开火车，师说生答。

4、两人一组互背检查。

5、换式子。把老师说的口诀改成运算式。

例子：六七四十二 生：6×7=42 7×6=42

二、新授

1、师：先看一个故事（白雪公主）

师：一共有几个果子？

生：三七二十一，21个。

师：说说里面的数学信息。

生：一共有7个小矮人，每人3个果子，问一共有几个果子。

师：那么换成运算式，怎么写呢？先说加法的。

生：3+3+3+3+3+3+3=21（个） （板书）

师：这是几个3，用到的乘法口诀是什么？

生：7个3，三七二十一。

师：改成乘法算式就是 3×7=21（个）。虽说乘法算式比较简单，但要先想清楚里面的
关系。

2、那么再看看图里小矮人的盘子，数学信息是什么？

生：有汉堡和薯条。

师：好，完整地说。

生：每个小矮人的盘子里有2个汉堡。

师：好，每个小矮人的盘子里有2个汉堡，7个小矮人一共有几个汉堡？怎么怎么写运
算式呢？

生：2×7=14（个）

师：薯条呢？

生：7×7=49（个）

师：他们用到的乘法口诀是？

生：二七十四 七七四十九

3、师：好，你还能发现什么呢？

生：一共有几个杯子、花……

师：好，看这些式子， 我们都用到了乘法口诀（板书口诀）。这样跟7有关的运算都用
到了7的乘法口诀。

三、练习

1、练一练

第一题：

师：谁能把题目完整准确的读出来。

生：（读）

师：那一共用了多少呢？

生：用乘法算式，先看横的、再看竖的各有几块。

师：有几列、几行，那么算式呢？

生：4×7=28（块）

第二、三题 （开火车）

第四题先读题目，再找同学回答。

2、书上的习题

自己写——检查——检查好写1、2题——挑同学说答案

3、延伸

师：那么，看同学们有想到吗？一句乘法口诀能写出2个除法算式吗？试一试

4、思考题：不出声，想想什么意思——老师给解释一遍题目——自己做——做好找老
师对答案。

意见：

总结环节是：复习——导入——看图找信息— —口诀——加式——乘式——有一举三
——总结引题目——练习。整体很完整，课堂效果很好，不过如果 在举例计算时，多试几个
更好。【教学内容】
直角、锐角、钝角、平移、旋转。
【教学目标】
知识与能力
1．使学生会辨认直角、锐角、钝角。
2．使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。
3．会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
过程与方法
发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。
情感与态度
1．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
2．培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。
3．培养学生多角度观察问题，解决问题的态度。
4．初步渗透变换的数学思想方法。
【教学重难点】
多角度观察问题，解决问题。
【教具准备】
课本插图。
【课时按排】
本单元可用4课时进行教学。
锐角和钝角
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书二年级下册38页
【教学目标】
知识与能力
1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。
2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。
3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。
过程与方法
合作探究
情感与态度
1．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
2．培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。
3．培养学生多角度观察问题，解决问题的态度。
【教具准备】
教具准备：电脑演示课件，三角尺，纸张。
学具准备：学生三角尺，纸张。
【教学过程】
一、引导入课，复习旧知。
1、引导发问。
中国文化源 远流长，其中有四部名著，它们是：《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》还有小
朋友最喜欢看的《西 游记》。今天，老师要给大家讲一个出自《三国演义》的故事。告诉老
师，你都认识《三国演义》里的谁 ？而我要讲的就是大将军关羽“过五关斩六将”的故事。
今天老师也准备了一个“过五关斩六将”的游戏，有谁希望参加呢？
2、复习内容。
第一关：认识角。根据图例回答这是一个（ 角 ）。
第二关：认识角的组成。根据图例，在图上填出“边”“顶点”“边”。
第三关：认识直角。根据图例回答这是一个（直角）。
第四关：比较两个角的大小。两组：一 组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完
全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大， 哪个角小）。
第五关：比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的 角
出现）。采用借助直角的方法完成比较。
要求：①此页面出现的两个角不可以自由移动。（引导学生另辟新境）
②基本方法是，借助学 过的直角，形成锐角比直角小，直角比钝角小，所以锐角比钝角小的
推理过程。
③揭示锐角和钝角的概念。
二、导入新知的学习。
1、将复习中学习到的锐角和钝角的知识加以提炼，形成新知。
2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。
①回忆第五关出现的两个角，一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）
②先回忆锐角与 直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。
（在钝角的下方板书“比 直角大”）
③按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。
④ 根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐
角和钝角的理解 。
⑤读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。
⑥抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。
例：A、锐角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）
三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。
1、参观小海龟的家。
活动：找一找！
海浪声带着我们走进了小海龟的家。瞧 ！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有
锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角 是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝
角？并说出原因。
2、海底探密。（播放课件）
小海龟的家里不仅漂亮，而且还有三个宝盒。宝盒上分别写着“我”“最”“棒”，小海龟说：如果谁能够顺利的破解出宝盒里面的秘密，谁就是我们班最棒的。小朋友想知道宝盒里面藏者
什么秘密 吗？想成为我们班最棒的学生吗？
探密开始：
①、写有“我”的圆形宝盒。
出示两道判断题：
A、下面图形中哪些角是锐角？ B、下面图形中哪些角是钝角？
②、写有“最”的方形宝盒。
出示两部分的内容。
A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（ ）和1个（ ）组成的。
B、用同样 的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限
制发言的时间为1分钟）
③、写有“棒”的柱形宝盒。
小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。
A、拼 一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等
的钝角。
B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，
C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。
四、总结，深化阶段。
①、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？
②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动 ，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，
什么程度时是钝角，什么时候又是直角。
【板书设计】
锐角和钝角

锐角比直角小 比直角大的是大
平移和旋转
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册41、42页的内容及练习十的第1、3题。
【教学目标】
知识与能力
1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋 转变换。并能正确判断图形的这两
种变换。结合学生的生活实际， 初步感知平移和旋转现象 。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的
图形。
过程与方法
合作探究
情感与态度
初步渗透变换的数学思想方法。
【教学重难点】学生在方格纸上画出平移后的图形。
【教具准备】投影仪、课件、学具
【教学过程】
一、 引入：
小朋友们，上个周末我和聪聪、明明一起去了一个地方。想跟我一起去看看吗？
（课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑）
游乐园 里各种游乐项目的运动变化相同吗？（不同）你能根据他们不同的运动变化分分类
吗？（学生说分类方法 ）在游乐园里，像（点击出现滑滑梯、推车、小火车、速滑定格画面）
滑滑梯、小朋友推车、小火车的直 行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移
（板书：平移）。而（点击出摩天轮、穿梭机、 旋转木马现定格画面）摩天轮、穿梭机、旋
转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我 们把他叫做旋转（板书：旋转）。
今天我们就一起来学习“平移和旋转”。（齐读课题）
二、 新课：
1、生活中的平移。
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移 动。明明想问问你们：（课
件出现明明及声音。“在生活中你见过哪些平移现象？”）先说给你同组的小 朋友听听！再请
学生回答。
说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着 （一条直线移动）就是（平
移）。“只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。”
你们想亲 身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2
步。真棒！！请坐。我们 生活中的平移现象可多了，你能用你桌上的物体做做平移运动吗？
（生说怎么做的）
如果要把 平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？听！聪聪在邀请我们呢！（聪聪：“小
朋友，快来移移看！ ”）
2、移移看
（1）图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移 吗？（生说）好，
让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是向哪个方向移动的 ？（向
上平移）移动了多远？（5格）（2格）
你是怎么知道的？
图形的每一条边都向上平移了5格。
（2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？（自己说说看）
（生：小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。）
说得真棒，瞧！（课 件出示移动）小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移
7格。小房子向（）平移了（）格 。
平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边确定平移的距离。
（3）小房子又 平移了两次（课件出示定格画面），你能完成下面的填空吗？翻开书41页，
填在书上。
两生汇报，问怎么想的。（展示台）
我们再来看看，（课件出示）小房子……一样的举手！
3、生活中的旋转
你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我 们还见到了另一
种现象，是什么呀？（旋转）
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动（明明还想 问问你们：“你见过哪些旋转现象？”）（先
说给同桌听听，然后汇报。）
像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都是旋转现象。
小朋友们的思维真开阔， 下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，
右转2圈。旋转可真有意思，你能用你 周围的物体体验一下旋转吗？（师在生中看说。）
现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！
（课件欣赏）
三、 小结：
你能用你自己的话说说什么是平移，什么又是旋转吗？
四、练习、活动
1、 区别平移、旋转。
你能区分平移和旋转了吗P43、3
2、老师想送给你们一条小船。请你把向右平移四格后得到的小船涂上颜色。P43、1
3、活动
今天我们学习了──平移和旋转，下面就用我们的学具来拉一拉，转一转，去感受平 移和旋
转给我们带来的快乐吧！
（学生活动，然后请上台展示。）
剪一剪
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册46~47页。
【教学目标】
知识与能力
1、培养学生的动手实践能力。
2、在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力
过程与方法
合作探究
情感与态度
通过学生亲自动手剪一剪，剪出有规律的图形，结合图形加深 对图形的平移和旋转的认识，
并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
【教学重难点】
剪围一圈的小纸人。明白为什么会联手或围一圈。
【教具准备】
剪刀，纸。
【课时按排】1课时。
【教学过程】
一、创境导入。 我们从电视上，商店里等地方看到很多美丽的剪纸，大家想不想也用自己的双手来创造美，
并且来装 点我们的生活呢？这一节课我们就来学习剪纸。
二、合作探究。
大家看教材上的图形。
“每个图形上的小人都是一模一样的，你们想知道老师是怎么剪出来的吗？”
为什么有的小人是并排排列的，有的是围成一圈的呢？
你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？
要剪一个小纸人，怎样剪的又快又好看？
1、学习剪一个小人的活动。
引导学生思考：“为什么只画半个小人，就能剪出一个完整的小纸人了呢？”
2、剪并排排列小纸人的活动。
按照教材中的示意图做示范，引导学生一步一步剪出图形来。 活动中，教师可以走到学生中
间做示范，要注意发现学生在活动中可能出现的问题，及时加以纠正。 < br>画小人时，要注意小人的中线应为都是折痕的一边，否则剪出来就会出现两个半人。另外，
小人的 胳膊要画的一直延伸到纸的边缘，不能断开，否则剪出的小人就不能连在一块了。剪
纸前，要提醒学生注 意安全。
剪完后，各小组的学生互相欣赏一下其他同学的作品，比一比谁的作品做的最好。
让学生感受一下图形的平移，每个小纸人平移一下就是下一个小纸人了。
3、剪围成一圈小纸人的活动。
按照教材中的示意图做示范，引导学生一步一步剪出图形来。
这个活动相对复杂一些，做示范时要尽量做得慢一些，说得仔细一些，并注意要随时纠正学
生出 现的错误。折纸时，要按照教材中的示意图折。
让学生感受一下图形的旋转，每个小纸人旋转一下就是下一个小纸人了。
三、巩固拓展。
开放的活动：
1、刚才我们剪出了4个小纸人的图形，同学们想不想剪出更多的小人来呢？那 么大家自己
动手来剪一个8个小人的图形。
2、课后，请同学们自己设计一个图案，并剪出来，我们下一节课在班上展示出来，好不好？


一位数乘两位数的口算

设计理论
在《新课标》“总目标” 中这样一段阐述：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实
社会，去解决日常生活中和其他学科 学习中的问题，增强应用数学的意识。”我们的数学就
是要让学生感受到数学其实是源于生活切无处不在 的。
“一位数乘两位数的口算方法”传统的教学模式：教师出示例题——学生探究算法——师生共同归纳口算方法——应用练习。在《新课标》指引下的教学模式：创设情境、提出问题——
独立尝试 、灵活迁移——合作交流、一题多解——评价体验、归类选择——基本训练、形成
技能——举一反三、触 类旁通。
设计特色
学生学习的数学是“生活化的数学”。学生学习的过程是从事“活生生的数学的研究工作”。