考博数学真题小学四年级比大小数学教案范文合集大全

2020年11月23日发(作者：缪德新)

小学四年级比大小数学教案范文合集大全

教材以情景的形式呈现出郑强 和李明参加演讲比赛，郑强得9.87分，李明得9.90
分，让学生比一比谁的得分高，然后给出张华 得9.96，让学生排出名次，最后是
道理解题，分数比较大小的方法与整数比较大小的方法相同，所以 这节课的设计
思路是在关注学生已有的知识水平上，为学生提供熟悉的情节，让学生运用已有
的 知识，自主学习，并在与同伴交流的过程中学习新方法，本节课也为以后进一
步学习小数的加、减、乘、 除打下基础，下面是小编为大家准备的，希望你们能
喜欢
小学四年级数学比大小教案优秀范文一
一、教学目标
1.在具体的情境中，让学生 自主探索出比较小数大小的方法，能比较郑强、
李明、张华的成绩，就需将三个同学的得分按顺序排列起 来，首先要让学生看清
楚是按从大到小排列还是小到大排列，再让学生说一说是怎样比的。使学生体会< br>到先比较整数部分，整数部分大的那个数大;整数部分相同就要看十分位，十分
位上大的那个数大 ;十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那个数大。
第3个问题“王平可能是多少分呢?”是进一步让学生理解小数的大小，确
定其范围。
三、学校及学生状况分析
我校是一所乡镇小学，学生大部分来自农村，只有极少数学生来自于乡镇 企
事业单位。我校实施新课程改革已是第四个年头，新的教材，新的理念，新的教
学方法，使孩 子们养成了良好的学习习惯，敢于提出问题，敢于相互质疑，大胆
进行小组合作交流，自主探索，自主学 习。学生活泼可爱，思维灵活，敢说敢做，
既有着农村孩子特有的淳朴与耿直，又有着良好的合作和创新 意识。只要是贴近
孩子生活的实际的学习材料和内容，他们都会表现出浓厚的学习兴趣。
四、教学过程。
(一)创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你们看过歌手大奖赛吗?


生：看过。
师：一场比赛结束后，你最关心的是什么?
生1：我最想知道谁得了第一。
生2：我一般最想知道我喜欢的那个选手得了第几名。
生3：我最想知道他们的名次情况。
……
(二)合作探索，解决问题。
师：我调查到在一次歌手大奖赛中，郑强和李明两名选手的最后成绩是这样
的，请大家看!(出示图片)
郑强：9.87分;李明：9.90分。
1.提出问题。
师：根据图中的信息，你能提出什么数学问题?
生1：郑强和李明谁得了冠军?
生2：郑强和李明谁的得分高一些?
生3：他俩相差多少分?
……
2.大胆猜测。
师：同学们提出的问题都很好!他俩相差多少分这个问题，我们以后的学习
中再来解决，而我们这一节课主要来解决像同学们提出的郑强和李明谁的得分
高，谁的得分低这样的问 题。那么他们谁的分高一些呢? 生1：李明的分高。
生2：我也认为李明的分高一些。
生3：对!和我的看法一样。
……(学生你一言我一语的在谈论)
3.合作探究，解决问题。
师：你们都认为李明的分高一些，你是怎样想出来的?请大家自己先判 断一
下，然后再在小组内说一说你的想法。
(学生活动，教师参与。)
汇报交流。


生1：我们小组的同学都认为是9.90大一些，我们可以先看 9.87和9.90
的整数部分，都是“9”，没法比，我们又比下一位“9”和“8”9比8大，所以
我们就认为9.90比9.87大一些。
生2：我们小组同意他们的想法，我们能说的更 明白，在以前我们学习整数
比较大小时，都是从位比起，所以我们认为小数也是从位比起，假如位同样大 ，
那么我们就再比下一位，就这样依次往下比。
生3：我们小组认为在比较小数大小的时 候，应该先比较整数部分，假如整
数部分同样大就再比较小数部分……
师：同学们说的都 很有道理，就像大家所说的，通常我们在比较两个小数的
大小时，先看它们的整数部分，整数部分大的那 个数就大;整数部分相同的，十
分位上的数大的那个数就大;十分位上的数也相同的，百分位上的数大的 那个数
就大;……
师：那你们认为小数与整数比较大小时有什么相同和不同的地方呢?请 大家
独立思考后在小组内互相说一说。
生1：我们认为都是从位比起。
生2：整数要先数一数位数的多少，位数多的那个数就大，而小数有小数部
分，不能比位数的多少。……
师：大家说得棒极了!在比较小数大小时是从位比起，按照数位顺序一位一
位地比，这一点 与整数大小的比较方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比
了;小数比较大小与整数比较大小还有不 同的地方，整数比较大小当整数位数不
同时，位数多的那个数就大，而小数比较大小与位数的多少无关， 是要按照数位
顺序从高位到低位依次比较。
师：张华的得分是9.96分，同学们能将郑强、李明、张华的得分按顺序排
列起来吗?
( )>( )>( )
(1)学生独立完成，小组交流。
(2)全班反馈。


1组：我们先比整数部分，整数部分相同，再比较小数部分，十分位上两个< br>是9，一个是8，是8的最小，再比较9.90和9.96的百分位，9.90的百分位是
0，9 .96的百分位是6，所以9.96，也就是(9.96 )>(9.90 )>( 9.87 )
(三)应用拓展。
1.排顺序。
师：在这次比赛中王平的表现要比张华差一些，比 李明好一些，请大家猜一
猜，评委会给王平多少分呢?请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。 生
1：我猜可能是9.95分，因为9.95比9.90大，比9.96小。学生投影展示：
9 .96>9.95>9.90。
生2：我猜可能是9.93分，9.93也比9.90大，同时也 比9.96分小。学生
投影展示：9.96>9.93>9.00。
生3：我猜也可能是9.905分。学生投影展示：9.96>9.905>9.90。
师：大家的想法都很好，王平的分数还可以是多少分呢?
生4：老师，我有个不一样的答案!我认为比李明高一些，而比比张华低一些
的小数有无数个。
(此时大部分学生有点疑惑)
师：为什么?说说你的看法。
生4：我 认为只要个位和十分位上都保证是“9”，然后小数十分位上的数大
于0而小于6，千分位和后边的可以 任意的添数，就都比9.90多，比9.96小，
这样的数可以有无数个。
(众生鼓掌，同意他的想法。)
师：你的这个发现真了不起!老师也为你的出色表现感到自豪!
2.找朋友。
教师举起写有“13.21”的卡片。
师：请大家在卡片上任意写一个小数，找比我大的朋友在哪里?
(学生写好后，部分学生举起手中的卡片对照。)
生：比您大的朋友在这里是……


师：大家可以在组内玩这个找朋友的游戏，请小组的同学先自己写好一个小
数， 然后比一比谁写的大，谁写的小，并说一说你是怎样比的。
(学生活动)
3.猜一猜。
师：同学们，我买了一本书是7元左右，请大家猜一猜是多少?
生1：比7.20元少吗?
师：对!
生2：比7.10元少吗?
师：不对!
生3：是7.15元吗?
师：对了!
师：你还想玩这个游戏吗?
生(齐)：想!
师：请大家在小组内玩一玩，小组的同学可以轮流当裁判。
……
(四)总结、评价。
师：在这节课中，你有什么收获或感受?
生1：我学会了正确的比较两个小数的大小和三个小数的大小，还能给他们
排顺序。
生2：我学会了怎样比较小数的大小。我感觉自己在这节课中的表现还可以，
我很高兴。
生3：我又学到了一些关于小数的知识，我感觉很快乐。
小学四年级数学比大小教案优秀范文二
北师大版小学数学四年级
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第一单元 比大小（二）
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