数学之神的科学家小学数学《简易方程》教学设计范文(精选3篇)

2020年11月23日发(作者：司徒慧敏)
小学数学《简易方程》教学设计范文（精选
3篇）


小学数学《简易方程》教学设计1 教学内容：
教科书第109页的例2、例3，完成第109 页下面的“做
一做”中的题目和练习二十七的第1～4题。
教学目的：
使学生理解和初步学会ax±b=c这一类简易方程的解
法，认识解方程的意义和特点。
教学重点：
会ax±b=c这一类简易方程的解法，认识解方程的意义
和特点。
教学难点：
看图列方程，解答多步方程。
教具准备：
电教平台。
教学过程：
一、导入
出示三个小动物，让学生围绕三个小动物提提出问题进
行学习。
二、新课
1、教学例2。
出示小老鼠的问题：
出示例2。先让学生自己读题，理解题意。
教师：这道题的第一个要求是“看图列方程”。我们来
共同研究一下，怎样根据图意列出方 程。我们学过方程的含
义，谁能说说什么是方程呢？
学生：含有未知数的等式叫做方程。
教师：那么，要列方程就是要列出什么样的式子呢？
学生：列出含有未知数的等式。
教师：观察这副图，从图里看出每盒彩色笔有多少支？
（x支。）3盒彩色笔有多少支？（ 3x支。）另外还有多少支？
（4支。）一共有多少支彩色笔？（40支。）那么，怎样把这
副 图里的数量关系用方程（也就是含有未知数x的等式）表
示出来呢？
学生：3x＋4=40。
教师：很好！谁能再说说这个方程表示的数量关系？
学生：每盒彩色笔有x支，3盒彩色笔加上另外的4支，
一共是40支。
教师：对！我们现在来讨论一下如何解这个方程。如果
方程是x＋4=40，可以怎么想？根据什么解？
学生：可以把原方程看作是“加数＋加数=和”的运算，
因此，根据“加数=和－另一个加数”来解。
这样也可以根据“加数=和－另一个加数”来解。得出
3x=40－4，再得出3x=36。
教师在黑板上板书出解此方程的前两步，下面的解法让
学生自己做在练习本上。做完以后，集体订正。得 出方程的
解以后，要求学生在算草纸上进行检验。请一位学生口述检
验过程，集体订正。
教师小结例2的解法：解答例2，先要根据图里的数量
关系列出方程，即列出含有未知数x 的等式；然后解这个方
程。解方程时，关键是要先把3x看作是一个数，根据“加
数=和－另一 个加数”求出3x等于多少，再求x等于多少就
得出方程的解是多少。
2、教学例3。
小猫提出的问题：
教师出示：解方程18－2x=5。然后让学生自己在练习本上解。做完以后，教师指名让学生回答问题。
教师：这个方程你是怎么解的？先怎样做，再怎 样做，
根据是什么？（先把2x看作一个数，再根据“减数=被减数
－差”得出2x=18－5 ，2x=13，x=6.5。）
教师根据学生的发言，把解方程的过程出示。接着，教
师出示例3：解方程6×3－2x=5。
教师：例3的方程与我们刚才解的方程，有什么相同点，
有什么不同点？
学 生：相同点是：等号右边都是5，等号左边都要减去
2x；不同点是：18－2x=5的等号左边只有一 步运算，而6×
3－2x=5的等号左边有两步运算。
教师：6×3－2x=5，等号左 边的两步运算，第一步是算
6×3，就等于18。这样方程6×3－2x=5就变成了18－2x=5。
所以，解方程6×3－2x=5，要按照运算顺序，先算出6×3
的值。那么，下一步该怎样做 呢？刚才我们已经做过，自己
把方程6×3－2x=5解出来。
让学生在练习本上解例3，同时请一位同学在黑板上解
题。做完以后，集体订正。
教师小 结例3的解法：解答例3，要先按照四则运算的
顺序，把方程中包含的计算算出，再把2x看作一个数， 根
据四则运算各部分间的关系来求解。
3、课堂练习。
做教科书第109页下面“做一做”中的题目。
先让学生独立做在课堂练习本上，教师行间巡视， 检查
学生解方程的过程是否正确，发现错误及时纠正。做完以后，
指名让学生说一说解方程的根 据和过程。
三、巩固练习（小兔子提出的问题）。
1、做练习二十七的第1题第一行的两小题。
先让学生独立做在练习本上，教师行间巡视，仍然要 注
意检查学生解方程的过程、书写格式及检验的过程是否正
确，发现错误及时纠正。做完以后， 每一题让学生说一说解
的过程和解题的根据。
2、做练习二十七的第2题。
教师用小黑板或投影片出示题目，让两位学生到黑板前
来解题，其他学生在练习本上解题。做完以后，指 名让学生
比较这两个方程的异同点，解法的异同点。
3、做练习二十七的第4题。
让一位学生读题后，教师提问：这道题应该怎样做？能
不能先解方程，分别求出两个方程的 解，再判断上面的五个
数中哪两个数是这两个方程的解？（可以。）
让学生独立做在练习本上，做完以后，集体订正。
四、小结。
出示课题：解简易方程。
小学数学《简易方程》教学设计2 教学内容：
数学书P59及“做一做”，练习十一第5—7题。
教学目标：
1、结合具体图例，根据等式不变的规律会解方程。
2、掌握解方程的格式和写法。
3、进一步提高学生分析、迁移的能力。
教学重难点：
掌握解方程的方法。
教学过程：
一、导入新课
前面，我们学习了等式保持不变的规律，等 式在哪些情
况下变换仍然保持不变呢？等式这些规律在方程中同样适
用吗？完全可以，因为方程 就是等式，今天我们将学习如何
利用等式保持不变的规律来解方程。板书：解方程。
二、新知学习
（一）教学例1
出示例1，从图中可以获取哪些信息？图中表示了什 么
样的等量关系？盒子中的皮球与外面的3皮个球加起来共有
9个，方程怎么列？得到x+3= 9