在线数学公式编辑器小学数学圆柱的认识教案

2020年11月23日发(作者：元晦)

小学数学圆柱的认识教案
小学数学圆柱的认识教案范文
在教学工作者开展教学活动前，
时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到
预期 的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面
是小编收集整理的小学数学圆柱的认识教案范文， 供大家参
考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学圆柱的认识教案范文篇1 教学内容：
圆柱的认识
教学目标：
1．使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体，
培养学生观察、比较和判断等思维能力。
2．使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面
积的计算方法。进一步培养学生的空间观念。
教学重点 ：
理解掌握圆柱的特征。
教学难点 ：
1．建立空间观念。
2．弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形
的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。
教具准备 ：


硬卡纸圆柱体，相应电脑课件，尺子，剪刀
教学过程：
一、复习引入
1．提问：我们学习过哪些立体图形？长方体和正
方体有什么特征？
2．引入新课。
出示事先准备的圆柱形的一些物体。提问学生：这
些形体是长方体
或正方体吗？说明：这些形体就是我们今天要学习
的新的立体图形圆
柱体。通过学习要认识它的特征。（板书课题）
二、教学新知
1．认识圆柱的特征。
请同学们拿出自己准备的圆柱形物体，仔细观察一
下，再和讲台上 的圆柱比一比，看看它有哪些特征。提问：
谁来说一说圆柱有哪些特征？
2．认识圆柱各部分名称。
（1）认识底面。
出示圆柱，让学生观察上下两个面。说明圆柱上下
两个面叫做圆柱的底面。
（2）认识侧面。
请大家把圆柱竖放，用手摸一摸周围的面，你对这


个面有什么感觉？说明：围成圆柱除上下两个底面外，还有
一个曲面，叫做圆柱的侧面。追问：侧面是 怎样的一个面？
（3）认识圆柱图形。
请同学们自己再摸一摸自己圆柱的两个底面 和侧
面，并且同桌相互说一说哪是底面，哪是侧面，各有什么特
点。
说明：圆柱是由两个底面和侧面围成的。底面是完
全相同的两个圆，侧面是一个曲面。
（4）认识高
长方体有高，圆柱体也有高。请看一下自己的圆柱，
想一想，圆柱体的高在 哪里？试着量一量你的圆柱高是多
少。谁来说说圆柱的高在哪里？说明：两个底面之间的距离
叫 做高。让学生说一说自己圆柱的高是多少，怎样量出来的。
提问：想一想，一个圆柱的高有多少条？它们之间
有什么关系？（板书：高有无数条，高都相等）
3．巩固特征的认识。
（1）提问：你见过哪些物体是圆柱形的？
（2）做练习一第1题。
指名学生口答，不是圆柱的要求说明理由。
4．教学侧面积计算。
（1）认识侧面的形状。
教师出示圆柱模型说明：请同学们先想一想，如果


把圆柱侧面沿高剪开再展开，它 会是什么形状。现在请大家
拿出贴有商标纸的饮料罐（教师同时出示），沿着它的一条
高剪开， 然后展开，看看是什么形状。学生操作后提问：你
发现圆柱体的侧面是什么形状？
（2）侧面积计算方法。
①提问：得到的长方形的长和宽跟圆柱体有什么关
系呢？请同学 们看从第3页最后两行到4页的想一想，并在
横线上填空。提问想一想所填的结果。
②得出计算方法。
提问：根据它们之间的这种关系，圆柱的侧面积应
该怎样算？为什么？
（3）教学例1
出示例1，学生读题。指名板演，其余学生做在练
习本上。集体订正。
三、巩固练习
1．提问：这节课学习了什么内容？
2. 课件出示练习题
3．做练一练第3题。
4．思考
如果圆柱的底面周长和高相等，侧面展开是什么图
形？
四、作业布置


小学数学圆柱的认识教案范文篇2 教学内容：
人教版数学5年级下册第4单元第1节的内容。
教材简析：
“圆柱的认识”一课是 在学生掌握了长方体和正
方体以及圆的相关知识基础上进行教学的，是学生空间观念
的进一步拓 展。本节课的知识目标是认识圆柱，了解圆柱的
特征，知道圆柱的底面、圆柱的高与圆柱的侧面展开图之 间
的关系。能力目标是通过操作，看懂圆柱的侧面展开图，使
学生知道圆柱的侧面展开后是学过 的长方形(正方形或平行
四边形)。培养学生的空间观念、探索和解决问题的能力和
兴趣。
学情分析：
本单元是学生在小学阶段学习几何知识的最后一
部分内容。前面 学生已经认识了长方形、正方形、平行四边
形、三角形等平面图形以及长方体、正方体等立体图形，具< br>备了一定的空间观念。圆柱又是一种学生生活中常见的立体
形体，因此教学时教师应从直观人手， 帮助学生形成表象。
此阶段的学生已具备了初步的独立解决问题的能力，教学时
指导学生看书、 观察圆柱实物图，采用动手操作、小组合作
学习等方式进行讨论，探索圆柱的特征，并利用课件的演示，
认识圆柱的侧面展开图。
教学目标：


1．认识圆柱，了解圆柱的各部分名称，掌握圆柱
的特征。
2．理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。
3．通过操作、观察、比较、探索，提高分析、推
理、判断能力。
教学重点：
理解并掌握圆柱的特征。
教学难点：
认识圆柱的侧面展开图。
教学设想：
依据教材编排特点及学生已有的知识基础，我们设
计本节课的基本思路为：
1．情趣导入。诱发新知。
2．创设情境，探索新知。
在这个重要的 环节中，我们创设了3个学习情境，
即创设实践情境，创设问题情境，创设探究情境。力争达到
感知圆柱特征，突出重点，突破难点的教学效果。
3．练习反馈，巩固新知。
新课后，我们设计了针对性和发展性的练习，进一
步强化学生的感知基础。
下面，就第一点、第二点作以简要介绍：
第一，情趣导入，诱发新知。


布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激就是对所学知
识的兴趣。”因此，上课伊始，创设学习 情境，在游戏中自
然引出课题。
第二，创设情境。探索新知。
让学生学会 思考，是数学课程的重要目标之一。创
设富有挑战性的问题，这样更容易激发学生的有效思考，通
过学生的操作、观察以及分析、比较，能够概括出圆柱的特
征。
通过学生的小组交流、 合作探索。理解了圆柱侧面
展开图的不同情况及与圆柱底面周长和高的关系。在学生充
分讨论的 基础上，教师随机演示学生得出的结论，可能有的
学生会剪出不规则的图形，我们也做了相应准备。
在整个教学中，以师生共同探讨“圆柱”的特征为
主线，体现了学生的自主学习，小组的合 作意识，力争促进
学生的相互认同、相互交流、相互学习和团结协作，让学生
体会到数学与生活 紧密联系，真正实践新课程中所提到的
“人人学不同的数学”的理念。
教学过程：
一、谈话导入
1．师：同学们。你们喜欢做游戏吗?(喜欢。)那我
们就做 一个摸一摸的游戏好吗?瞧，老师手里有一个魔袋，
里面装了几种物体，其中有我们学过的，也有我们没 学过的，


看看准能把我们没学过的物体摸出来?
师：(一个学生摸出几个圆柱体。)你能说一说为什
么没摸出其他的物体吗?
生：因为那些物体的面都是平平的，这几个圆柱有
一个曲面，能够滚动。 师：你可真聪明。像这样直直 的、
上下一样粗细、能够滚动的物体，就是我们今天要认识的新
朋友——圆柱。
［反思：采用游戏导入有利于调动学生的学习积极
性，使学生在摸一摸的游戏中初步感受圆柱的特征。然 后通
过对比、辨析强化对圆柱的认识，使课堂自然、真实、生动。］
2．板书课题“圆柱的认识”。
师：看了这个题目，你们有什么想法吗?
生：我想知道圆柱是由几部分组成的。
生：我想知道圆柱弯曲的那个面究竟是什么形状
的。
生：我想知道圆柱有什么特征。
师：从大家的问题当中，老师看出你们都是爱学习
的孩子。我听说咱们班级的同学都很聪明 ，自学能力也很强，
所以老师想让同学们带着这些问题自己到书中去寻找答案，
你们能行吗?
……
二、认识圆柱


1．自学并观察圆柱形状的实物。
师：老师相信大家一定能行!现在就请同学们发挥
聪明 才智，独立阅读数学书74页和75页的内容，注意边读
书中内容，边用笔画一画。如果有不理解的地方 要结合你手
中的圆柱体，用眼睛看一看、用手摸一摸来感知圆柱的这些
特征。
［ 反思：概念教学要求严密性和准确性，所以在设
计过程中要求学生边看书边观察实物，使知识得到整合。 ］
2．汇报并认识圆柱的几何图形。
师：看完书的同学请把你了解到的知识和同伴交流
一下，好吗?(小组交流汇报读书体会。)
师：通过刚才的学习你们有哪些收获呢?哪个小组
的同学愿意来介绍你们所了解的圆柱呢?
生：我知道了圆柱的上、下两个面叫做底面。它们
是两个完全相同的圆。
生：我发现圆柱有一个曲面，叫做侧面。
……
师：你们可真了不起，能准确地概括 出圆柱各部分
的名称来。底面是两个完全相同的圆，你是怎样理解完全相
同呢?
生：我认为一模一样就是完全相同。
师：那你们有什么办法可以验证这两个底面是完全