高一数学提高北师大版小学二年级下册数学《买鲜花》教案范文

2020年11月23日发(作者：尹昇)
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北师大版小学二年级下册数学《买鲜花》教案范文

篇一
教学目标：
1. 通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题
的能力。
2. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会
数学与实际生活的密切联系。
3. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除
减两步式题的计算。
4. 培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
教学重难点：
1. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会
数学与生活实际的密切联系。
2. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除
减两步式题的计算。
教学过程：
一、 创设情境激趣揭题
（一）复习铺垫：（出示题目）
1. 计算：
40+6×8 70-5×4
2. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
根据上面的信息，你能提出哪些数学问题？

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（二）创设情境，聊天导入
现在已经是春天了，小草发芽了，花儿 开了，又是一年新的开始，
小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。（出示教材情
景图）
二、扶放结合探究新知
1. 让学生观察图片，提问：你能找出哪些数学信息？
2. 你能提出什么数学问题？
刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解，现在你能根
据图上的数学信息提出哪些数学问题？
3. 大家提了这么多的数学问题，如果要解决这个数学问题：
一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？我们要知道什么条件？
4. 针对第一种方法，重点讲述：在一个算式里，如果既有减法，
又有除法，要先算除法，再算减法。
为什么先算除法，再算减法？（意义上来多说。）重点强调。
5. 买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱？
解决这个问题，我们要知道哪些条件？
在大部分学生计算好以后，组织汇报。
6. 及时总结：
在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再
算什么？
三、反馈矫正落实双基
组织智力大闯关：

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第一关：（分男女生比赛）
4+24÷8 5-8÷4
72÷8－3 36+81÷9
45+8×4 80-6×8
指名学生说运算顺序，叫6名学生到黑板上板演。
第二关：森林医生：书上练一练：3题。
第三关：解决问题：书上练一练：1、2题。
四、小结评价布置预习
通过这节课的学习，你都学会了什么？

篇二
教学目标：
1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，
并体会数学与实际生活的密切练习。
2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。
教学重点：
掌握除加混合运算中的顺序。
教学难点：
体会数学与生活的密切联系。
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，谁是你们最亲最爱的人？（妈妈）每当我们伤心难

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过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在
我们眼前 。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊？（没有）
让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈 ，好吗？
设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓
缓地流入学生的 心田。带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新
知，相信学生会更主动。
二、提出问题，解决问题
1. 观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息？
教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇
报。
引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律？
同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算
什么？
（在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。 ）
引导边看图边思考，为什么在一个算 式里有减法又有除法，先算
除法，再算减法？（因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）
2. 小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便
宜多少元？
提示：一支康乃馨的价格该怎么算？
3. 指明让学生扮演：
24÷8=3(元) 5-3=2（元）

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5-24÷8
=5-3
=2（元）
4. 说一说有减法又有除法应先算什么？再算什么？
先算除法，再算减法。
三、巩固练习
让我们再看看其它花的价格吧！
指明读题（2）：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱？
四、课堂总结
思考回报：
1.知道什么？不知道什么？该怎么解决
2. 在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什
么
五、布置作业
练一练的第1题和第2题
板书设计：
买鲜花
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？
24÷8=3(元) 5-3=2（元）
5-24÷8
=5-3
=2（元）



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答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

篇三
教学内容：
北师大版小学数学教材二年级下册第18~19页。
内容分析：
《买鲜花》是二年级下册第二单元第二节的内容，本节课是通过
创设 “买鲜花”的问题情 境，通过“买1枝菊花和1枝百合花，共
花多少元？”这个问题，列出含有除法和加法的混合运算，并通 过具
体的情境，使学生体会到既有除法又有加法的算式中，应先算除法，
再算加法。在此基础上 ，教师还可以引导学生解决“1枝康乃馨比1
枝玫瑰花便宜多少元？”这个问题可以让学生分别用两种不 同的方法
进行解答，让学生通过交流发现在既有除法又有减法时，应先算除法，
再算减法。
学情分析：
学生已经熟练掌握了表内乘除法，也能熟练地进行加减运算，上
节课又刚刚学习了乘加、乘减的混合运算，利用知识的迁移来学习，
不会有太大困难。但学生的知识底缊 不同，理解能力也不一样，因此，
应针对个别学生采用多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算顺序的理解。
教学目标：
1、通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问