9年级下册数学书小学数学《轴对称图形》公开课教案(优秀教案)

2020年11月23日发(作者：蓝玉田)
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小学数学《轴对称图形》公开课教案（优
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撰写公开 课教案是每个教师都必需熟悉的一项工
作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多
方面 的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这
套小学数学《轴对称图形》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，
与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性 等优
点。
教学内容
苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》三
年级（下册）第56～61页。
教学目标
1．通过观察和动手操作，使同学初步体会生活中
的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2．使同学能在实物图案或简单平面图形中识别出
轴对称图形，能用合理的方法“做”出轴 对称图形，进
一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间
观念。
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3．使同学在积极参与数学学习活动的 过程中，对
数学发生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，
激发对数学学习的积极情感。
教学过程
一、创设情境，导入新课
拿出一张彩纸，对折后描出“爱心”图的一半。
谈话：老师把这张彩纸对折一下，沿着这条边剪< br>一个图形，你能猜出老师剪的是什么图形吗？（演示：
剪出图形并展开），原来是一个“爱心”图 。我希望三（2）
班的同学们每人都有一颗爱心。请你们仔细观察一下，
这个图形的左右两边是 怎样的？
预设：（1）左右两边是一样的；（2）左右两边是
对称的……
小结：像这样的图形，两边是对称的。有趣吗？
今天我们就来学习像这样的图形。（板书：对称）
［设计意图：同学在日常的学习生活中已经接触
到一些对称的物体，对对称现象有了一定的 感性认识。
在课的开头，用剪纸的形式导入，容易吸引同学的注
意，营造愉悦的课堂氛围，为认 识轴对称图形的教学
作好铺垫。］
二、操作实践，探索新知
1．感知对称。
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谈话：同学们想不想像老师这样也剪一个漂亮的
“爱心”呢？请大家拿出剪刀和彩纸，跟老师一起剪一< br>个这样的图形。
边讲解边演示，师生一起剪出一个“爱心”。
谈话：请大家继续看下面的几个图形。（出示天安
门、奖杯、飞机等图片，见教科书和页）
提问：认识这些图形吗？这些图形有什么特点
呢？（同学自由回答）
谈话：请同学们拿出自身从和页中剪下来的这几
个图形，折一折、比一比，看看你能发现什么。
同学操作，同桌互相说一说。
反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？
预设：（1）这些图形对折后，两边都是一样的；
（2）它们是对称的。
谈话：像这样对 折后，图形的两边完全一样，也
可以说成是图形的两边“完全重合”。（板书：完全重合）
请大 家看大屏幕（演示天安门图片对折的动画），大家
是这样对折的吗？
再问：对折后，哪两边完全重合了？（引导同学
体会折痕的两边能够完全重合）
谈话：请 同学们拿出另外两个图形，先折一折，
看两边是不是也能完全重合；再指一指折痕，并和同
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桌说一说，每一个图形的哪两边完全重合。
指出：对折后两边能完全重合的图形，叫做轴 对
称图形。（板书：轴对称图形）这条折痕所在的直线，
就是轴对称图形的对称轴。（板书：对 称轴）
提问：你能用自身的语言说一说轴对称图形有什
么特征吗？
预设： （1）把一个图形对折后，假如两边一样，
这个图形就是轴对称图形。（2）把一个图形对折后，
假如两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。
追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？
预设：（1）两边完全重叠在一起；（2）两边的大
小完全一样，形状也完全相同。
2．教学“试一试”。
出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五边
形、平行四边形、圆，并按顺序给图形编号。
启发：这些平面图形中，哪些是轴对称图形？哪
些不是轴对称图形？（稍停）别忙着发言，先想一想，< br>轴对称图形有什么特点？要知道一个图形是不是轴对
称图形，可以怎样做？（可以把这个图形对折 ，看折
痕的两边能不能完全重合）
谈话：请同学们从第一个信封中拿出这几个图形，先动手折一折，再和小组里的同学说一说，这些图形
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