数学社团名字最新人教版小学数学三年级下《综合应用方位知识解决问题》教案设计

2020年11月23日发(作者：欧阳中石)
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最新人教版小学数学三年级下《综合应用
方位知识解决问题》教案设计
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教案设计
设计说明
本节课是在学生认识了八个方向的基础上进行教
学的。描述行走路线与简单地描 述物体的相对位置不
同，在解决问题的过程中学生会遇到由于观测点不同，
物体的相对位置会发 生改变的问题，为了突破这个难
点，本节课的教学设计如下：
1.联系生活，解决问题。
《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学
生的生活实际。本节课的教学设计尽可能地 让学生联
系自己的生活经验在具体的情境中去解决实际问题，
以学生已有的方向知识和生活经验 为基础，把学习的
主动权交给学生，鼓励学生通过思考，大胆地发表自
己的见解，与小伙伴交流 ，丰富学生对方位的体验，
让学生充分体会成功的喜悦。
2.创设开放性的问题，训练学生的思维。
在教学过程中，通过设计“你最喜欢这个动物园的---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下 载--------------
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哪几个景点”和“在小组里 说说你的游览路线”等一些
开放性的问题，给学生留有思维的空间，使学生在各
种问题情境中提 高知识迁移和解决问题的能力，培养
学生的问题意识。
课前准备
教师准备 PPT
教学过程
⊙创设情境，导入新课
师：通过前几节课的学习， 同学们已经掌握了一
些方位知识，你们想在这节课中做一个小导游吗？
（想）
师 ：要想做一个优秀的导游，就要学会用简洁、
准确的方位词描述游览路线，游客小平和文文在去动
物园游览时遇到了一些困难，你们愿意用学到的知识
帮助他们解决困难吗？（愿意）
师：那么这节课我们就来认识路线图并描述行走
路线。（板书课题：综合应用方位知识解决问题）
设计意图：上课伊始，教师就创设了一个与学生
生活、学习内容密切相关的情境，既能使学 生产生亲
切感，又能激发学生参与学习的欲望。
⊙探究交流，学习新知
1.辨认方向。（出示教材8页例4主题图）
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