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四年级上册数学笔算新人教版小学数学四年级上册《线段、直线、射线》教案教学设计

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2020-11-23 17:44
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读书的意义-埜

2020年11月23日发(作者:景崇德)
新人教版小学数学四年级上册《线段、
直线、射线》教案教学设计
1线段直线射线
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课是在学生已经掌握了线段的特征 ,直观认识了直线、角的基
础上进行教学的,是图形与几何知识中最基本的概念之一,同时也是
学生学习“角的度量”与“垂直和平行”等的基础。因此在教学时,
教师应该充分运用直观的课件进行演 示,以帮助学生建立表象、发展
空间观念。根据学生已有的知识经验和本节课的教学目标设计此课
时,主要突出以下两大特点:
1.关注学生的认知发展水平和已有的知识经验。
学生在二 年级时已初步认识了线段,大部分学生对线段比较熟悉,
只是区别不清。在教学过程中,从学生的认知水 平出发,力求做到在
学生原有的认知基础上导入新知,层层相扣。通过课件的合理运用,
学具的 恰当选择,活动与合作的有效组合,使学生在观察、独立思考、
动手操作、合作交流的过程中获得新知。
2.注重动手操作,提供探索空间。
《数学课程标准》指出:应当让学生有足够的时间和空间 经历观察、
操作、推理、验证等过程。在教学时放手让学生去交流、归纳,整理
直线、射线和线 段之间的联系与区别,为学生提供自主探究的空间,
通过动手操作,发展学生的空间观念,渗透极限思想 。
课前准备


教师准备 PPT课件 手电筒 线
学生准备 练习本 直尺或三角尺 线
教学过程
⊙创设情境,导入新课
师:我们的生活就像一个五彩缤纷的万花筒,我们可以把生活中的
美丽描绘下来。瞧,小朋友画的这幅画 很美吧!(课件出示一幅含有
线段、射线和直线的画),今天我们探究的数学知识就蕴涵在这幅画
里,画面上藏着许多线,大家找找看,你能把它描绘出来吗?
(学生找出线后画在纸上,教师巡视,将学生画好的线展示在黑板上)
师:黑板上有的是直线 ,有的是线段,有的是射线,还有的是曲线,
你对这些线了解吗?这节课,我们就共同来研究一下。(板 书课题)
设计意图:创设“画出生活中的线”这一富有童趣的操作情境,把
学生在日常生活中 经常见到的或学过的“线”带入课堂,使孩子们感
受到生活中处处有数学,数学就在身边,同时唤起了孩 子们已有的知
识表象,从而激发他们的学习热情。


⊙探究新知
1.认识线段。
(1)拿出一段线,拉紧。提问:老师两手之间的部分可以看成什么?
(线段)
(2)课件出示线段:你对线段有哪些了解呢?
学生交流说说线段的特征。

(3)师小结:线段有两个端点,可以测量长度。
(4)介绍线段的表示方法:为了表述方便 ,线段可以用字母来表示。
如上面的线段可以记作“线段AB”。
(5)学生自由测量自己练习本上线段的长度。
2.认识直线。
师:下面我们请出 数学王国里的另一个朋友——直线。(课件展示:
我是直线,我没有端点,我可以像孙悟空的金箍棒一样 向两端无限延
伸,你知道我有多长吗)


师:谁来说说直线有什么特征?

生:直线没有端点,可以向两端无限延伸。
师小 结:把线段向两端无限延伸,就得到了一条直线。直线是无限
长的,它除了可以用“直线AB”来表示, 还可以用小写字母表示,
如直线l。

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