十年高考数学北师大版小学数学三年级上册《货比三家》教案教学设计

2020年11月23日发(作者：沈君玉)
北师大版小学数学三年级上册《货比三
家》教案教学设计
2货比三家
上课解决方案
教案设计
设计说明
“小数的大小比较”是在学生学习了整 数大小比较的基础上进行的，
它们之间有着密切的联系，因此在教学设计上要注意以下几点：
1．借助游戏，趣味教学。
这节课的内容比较简单，教学时我以翻牌游戏贯穿课堂教学始终，
巧妙地把游戏过程转化为比较小数大小的研究过程。在游戏活动中，
学生的思维得到充分展示， 学习兴趣高涨，既领悟了小数大小比较的
方法，又获得了积极的情感体验。
2．以学生为主体，自主探究新知。
教学时，我充分放手让学生自主获取新知，通过自主学习 、合作探
究、讨论交流、总结归纳，形成知识上的共享，学习上的共赢。让学
生在学习的过程中 获得成功的体验，感受数学的魅力，培养良好的自
主学习的习惯。
3．精心设计练习，巩固新知。
精讲多练是新课标理念的精髓，这节课涉及的每个练习都体现 在
“精”字上，针对性强。通过小熊商店、小猫商店、小狗商店的购物
活动，唤起学生的生活经 验，将数学知识和生活实际紧密联系起来，
使学生明确知识源于生活又应用于生活。巩固练习更加突出了 练习的
有效性，不仅培养了学生灵活运用知识的能力，更让学生体会到了数
学与生活的联系。
课前准备
教师准备 PPT课件 正方形卡片


教学过程
⊙设疑导入
师：同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。(在黑板上贴出两组正方形卡片：□
□ □□□)
提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，那么你觉得哪个整数大？
为什么？
预设
生：我认为右侧的整数大，因为两个整数比较大小，要先看位数，
位数多的那个数就大。
师分别在两组卡片中点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数大？
□.□ □.□□
(学生猜测大小)
师：到底谁说得对呢？今天我们就一起来探究小数大小比较的方法。 设计意图：创设有趣味性的问题情境，抓住新旧知识之间的联系，
将整数的大小比较和小数的大小比 较进行有机地衔接，有效地了解了
学生学习知识的起点，明确了探究方向，同时激发了学生的求知欲望。
⊙探究新知


1．探究并掌握一位小数大小比较的方法。
(1)出示教材82页三个文具店的情境图。
提问：从图中你获取了哪些信息？(引导学生重 点说一说每种商品的
价格，并说一说分别表示几元几角几分)
预设
生1：从图中我知道了这是三家文具店，店中有很多文具，而且价格
都不一样。
生2 ：我知道了奇奇文具店中的橡皮是1.80元，也可以写成1.8元，
表示1元8角；文具盒是4.90 元，也就是4元9角。
生3：我知道了丁丁文具店中的文具盒是5.10元，也可以写成5.1
元，表示5元1角；橡皮是2.00元，也就是2元。


生4：豆豆 文具店的剪刀是4.25元，它家的橡皮和前两家的橡
皮是相同的，但是价格却不同，是1.90元，也 就是1元9角。
……
(2)组织学生集体交流，独立探究解决问题的方法。
师： 同学们观察得真仔细，说得也很完整。那么去哪个文具店买铅
笔盒便宜呢？请同学们独立思考后与同桌交 流一下。
学生独立探究、同桌交流后汇报。
预设
生1：4.9元比5元少，5.1元比5元多，所以4.9元 5.1元。
生2：4.9元＝4元9角＝49角，5.1元＝5元1角＝51角，49角 51
角，所以4.9元 5.1元。


生3：4.9元是4元多，5.1元是5元多，4比5小，所以4.9
元 5.1元。
……
师：同学们的方法可真多啊！我们一起把掌声送给他们。
2．巩固一位小数大小比较的方法。
师：淘气想买橡皮，去哪家文具店买比较便宜？
让学生先尝试独立进行比较，然后在小组内进行讨论和交流。
师：谁能说一说你是怎样比较的？最好把自己的思考过程说得有条
理些。
学生思考、交流后汇报。
预设
生：1.8元和1.9元都不到2元，丁丁文具店的 橡皮是最贵的。1.8
元＝1元8角＝18角，1.9元＝1元9角＝19角，所以奇奇文具店的