北京应用物理与计算数学研究学习小学数学新课标反思

2020年11月23日发(作者：卫包)
学习小学数学新课标反思
通过再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学 既要
加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，
从而培养学生终身学习 的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”，因
此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识:
一、备课:变“备教材”为“备学生”
教师在备课过程中备教的方法很多 ，备学生的学习方法少。老师
注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等)，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达(如板书编写
有序、图示清晰、工整等)， 也注意对学生的组织管理，但对学生的学
考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确 定不
同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔
记、做复习、做作业 等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推
理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高 低，不仅仅表
现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
二、上课:变“走教案”为“生成性课堂”
教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程 ，其间必然有许
多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的
场景发生， 尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育
过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼 、丰富得多。教师要
利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的
鼻子“ 走教案”。
要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛
围。如 果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，
不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦， 那学生的学习积极性一定
大打折扣，因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教
师 要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要
高度重视学生的一言一行，在教与学的 平台上，做到教学相长，因学
而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更
加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问
注意开放性。
开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全
是根据自已的理解回答。答案一定会是丰 富多彩，这可以作为我们教
师的教学资源。教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的
思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生
成，还要充分发挥教师的教学智慧， 教师对教育过程的高超把握就是
对这种动态生成的把握。
三、变“权威教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师 的职能和
作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课
堂教学中将逐渐消 失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等
对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和 严肃要被打破，
取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的
职能不再仅 仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋;