小学数学北师大版电子课本新人教版小学数学六年级上册《百分数化成小数和分数》教案教学设计

2020年11月23日发(作者：朱高炽)
新人教版小学数学六年级上册《百分数
化成小数和分数》教案教学设计
设计说明
1．引导学生主动进行新旧知识的类比，利用知识间的迁移解决问题。
儿童心理学指出：类比 、迁移能充分调动学生利用原有的知识经验
解决新问题。因为百分数应用题的解题思路及方法与分数应用 题大致
相同，所以教学中要有效地利用两者之间的联系。上课伊始，通过对
例题改编而成的分数 应用题的分析、列式、解答，使学生进一步明确
解答此类题的关键是弄清谁是单位“1”，谁和谁相比。
2．体会算法的多样化。
在解决问题的过程中，鼓励学生采用不同的计算方法，体会算法的< br>多样化，充分培养学生用不同策略解决问题的能力。所以在教学时，
鼓励学生自主解决问题，组织 交流解决问题的过程，使学生明确根据
数据的特点可以灵活地进行转化，再解决问题。
课前准备
教师准备 PPT课件 学情检测卡
教学过程
⊙复习导入
1．复习。
(1)课件出示复习题。
春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数 占全校人数的。春蕾
小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？
(2)引导学生思考。


①解答此题的关键是什么？(解答此题的关键是弄清谁是单位
“1”，谁和谁相比)
②用什么方法计算？怎样列式？(用乘法计算，列式为750×)
(3)尝试解答。(指名板演，其他学生自己做)
2．导入。
师：刚才我们复习了用分数解决问题，下面我们就来学习用百分数
解决问题。(板书课题) < br>设计意图：通过复习“求一个数的几分之几是多少”的问题，引导
学生复习解答此类问题的关键及 解法，为实现知识间的迁移作铺垫。


⊙学习新课
1．旧知迁移，探究新知。
(1)课件出示教材85页例2。
(2)学生尝试解题，交流计算过程。
预设
生1：求有牙病的学生有多少人，就是 求750的20%是多少。题中的
数量关系符合“求一个数的几分之几是多少”，所以列式为750×2 0%，
计算时可以把百分数直接化成小数进行计算。
750×20%


＝750×
＝750×0.2
＝150(人)
生2：我的解 题思路和他相同，但是计算过程不同，我是把百分数化
成了分数，然后进行约分计算的。
750×20%
＝750×
＝750×
＝150(人)
(3)比较例 2与复习题中问题的异同。(引导学生从题意、思路及计
算方法等方面比较后得出结论)


①解题思路相同，都是用全校人数×对应的分率。
②计算过程不同，复习题中的问题是用整数乘分数计算的，而例2
是用整数乘百分数计算的。
(4)小结。
解决百分数问题可以依照解决分数问题的方法进行。“求一个数的百
分 之几是多少”也用乘法计算。关键是弄清谁是单位“1”，谁和谁相