数学考前复习北师大版小学数学二年级下册《认识角》公开课教案与教学反思

2020年11月23日发(作者：诸葛瞻)
北师大版小学数学二年级下册《认识角》
公开课教案与教学反思
教材分析

本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的
基础上进行 教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实
物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的 实际操作，加深他们
对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的
有关知 识奠定基础。

学情分析

对于学生来说，在 认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。
但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽 象思维能
力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困
难。为了帮助学生 更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近
学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思 考，合作探究
去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。

教学目标

知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建
立初步的空间观念，发展创新思维。

过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观
地认识角，感受角有大小。

情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会
数学与生活的密切联系。

教学重点和难点

教学重点：让学生初步地认识角。

教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。


一、创设情境，引入新课

师:同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起
去看看,它们都是谁?(教师出示课件)

师:如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢? 说明这
样分的理由。

师：下面，让我们一起来认识角。（板书课题：认识角）

学生观察图形，给所看到的图形分类，并说明分类的理由。

课的引入从学生熟悉 的图形和分类的知识入手,抓住低年级学
生好胜心及好奇心，这种方式很新颖、活泼，能很快集中学生的 注意
力，激发学生的学习兴趣，同时为后面的探索知识创设了很好的学习
氛围。

二、联系生活，探索新知

（一）找角——直观感知角。

师：你身边的哪些物体上面有角呢？学生自由发表意见说说自
己见过的生 活中的角（也可以找找教室里的角），请学生用手指一指。
（教师注意动作的引导和示范。）

师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指
一指。（教师注意动作 的引导和示范。）我们把它请出来。（课件展示）

（二）认识角

1.抽象出角的概念。（多媒体：从屏幕中的闹钟、折扇、剪刀
等实物图中抽象出各 种角，电脑闪烁出）。

２、摸角并感知角.

3、认识角的顶点和边。

小结：角有一个顶点两条边。

（三）画角、介绍角的名称及读写法

教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出
它的顶点和边。

（四）、练一练（课件）

（1）.辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什
么？

（2）.找出下边每个图形中的角。

1、学生跟着老师的节奏，自己主动找出生活中的角，并用手
指一指。

2、学生观察教师手里出示的物体，并找出角。

3、学生拿出自己手中的三角板，找出其中的一个角，用手摸
一摸，并和同桌说说你的发现。

4、学生总结自己通过摸角发现的角的组成部分。

5、学生自己画角，并自己动脑筋和教师合作为角的各部分标
出名字。

6、学生自独立做练一练的习题。

生活中学生对角有了初步的了解，但对角的几 何图形的认识还
是第一次。教学时教师利用学生已有的生活经验，让学生在剪刀、钟
面、三角形 纸等实物上找角，在直观认识的基础上仔细观察屏幕，利
用多媒体动感演示，抓住角的本质属性，从实物 中抽象出角的图形，
使学生初步感知角的特点，再通过摸角、画角使学生进一步认识角有
一个顶 点两条直直的边的特点。这样，从直观图形到抽象概念，层次
分明，过渡自然，学生容易接受，顺利突出 本节课重点。