数学三什么意思北师大版小学数学四年级上册《相交与垂直》教案教学设计

2020年11月23日发(作者：范长茂)
北师大版小学数学四年级上册《相交与
垂直》教案教学设计
第二单元 线与角 2.相交与垂直
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课通过学生的操 作活动，探究有关垂直的知识，让学生在实践
的过程中感受学习的乐趣，让学生在自己的认知基础上进行 学习。因
此，本节课的教学设计主要体现以下两点：
1．重视实践感悟。
《数学课 程标准》指出“让学生在生动具体的情境中学习数学”“让
学生在现实情境中体验和理解数学”。上课伊 始，用学生熟悉的“剪
刀”和“红十字”这两个生活中的事例，引出两条直线相交的两种不
同情 况，最后引导学生观察、讨论这些相交的图形中线与线形成什么
角，从而引出其中一个特殊的角——直角 ，抽象出生活中互相垂直的
图形，发展学生的几何直观。
2．重视动手操作。
动手 实践是学生学习数学的主要方式之一，它能促进学生对抽象的
数学知识的理解。教学设计中注重让学生动 手操作，用长方形纸折出
两条互相垂直的线，然后引导学生观察，学生得出用一张纸先折一次，
然后沿折痕对折，就可以得到两条互相垂直的线。在折的时候，出现
了有的同学折得很复杂，找出了很多 组互相垂直的线，从中感悟出要
形成互相垂直的必备条件是在同一平面内相交且形成的角是直角。
课前准备


教师准备 PPT课件
学生准备 直尺、三角尺、正方形纸、长方形纸板、长方体(或正方
体)纸盒
教学过程
⊙创设情境，导入新课
1．看一看，说一说。
引导学生观察主题图并提问：这是我 们经常见到的剪刀和红十字的
图案，说一说是否从每一个图中看到了两条直线，在什么地方？有什
么特点？你能试着画一画吗？(课件出示剪刀和红十字)
(让学生独立探究，尝试着画一画图中两条 直线相交的图形，并与同
桌交流，然后展示图形，教师借机说明这两条线的位置关系是相交)
小结：在一组图形中，两条直线交叉，我们称两条直线这样的位置
关系为“相交”，而且一定会有一个交 点。
2．想一想。
(1)课件出示教材18页问题2中的两条直线，引导学生观察这两条< br>直线，说一说它们是否相交。


(引导学生思考，小组交流，说一说自己是怎样想的)
预设：
生1：这两条直线不相交，因为没有交点。
生2：我将两条直线延长后相交了。
( 2)课件出示教材18页高楼情境图，引导学生发现只看高楼下面时
两条线没有相交；如果继续往上面看 ，两条线在延长，之间的距离越
来越小，最终它们相交。
3．引入新课。
师：两条直线相交中有哪些数学知识呢？今天我们就来学习——相
交与垂直。(板书课题) < br>设计意图：通过创设情境让学生画线，让学生感知同一平面内两条
直线相交的位置关系，激发学生 的学习兴趣，为下一步学习垂直作铺
垫。
⊙活动探究，获取新知
1．做一做，认一认。
(1)组织学生将两条长方形纸板的中心点钉在一起，把两条长方形纸
板摆成相交的一般状态。


(2)引导学生操作：旋转其中的一条长方形纸板，边旋转边观
察两条长方形纸板的位置关系。
(3)引导学生思考：在旋转的过程中，你有什么发现？