合肥高一数学小学数学分数的初步认识说课稿教案

2020年11月23日发(作者：郭献瑞)
2010年小学数学优质

安阳市
课决赛（序号：9）




《
分数的初步认识
》说课稿








执教者：侯 俊 玲

单 位：龙安区烧盆窑小学






《分数的初步认识》说课稿
龙安区烧盆窑小学 侯 俊 玲
一、说教材 我说课的内容是义务教育课程标准实验教课书三年级上册91、
92页例1、例2——《分数的初步 认识》。分数的初步认识是在整数
基础上进行的，是数的概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读、< br>写方法上以及计算方法上，都与整数有很大差异，分数概念比较抽象，
学生接受起来比较困难，所 以，分数的认识在小学阶段分两个阶段学
习，本单元只是“初步认识”。认识几分之一又是认识几分之几 的第
一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后学习起着
至关重要的作用。
二、说学情
学生对于平均分并不承生，在二年级学习除法时已经有了这方面
的经验， 在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、
他一份平均分一个物体；也有的同学通过不 同的渠道听说过甚至知道
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、 等一些分数。这些都是学习本课的宝贵的基础资源。 23
学生学习本课可能会遇到的障碍是在学生原有的知识结构中，数
就是数出来的，今天遇 到的数却没法数，怎样表示对学生都是新问题。
三、说教学目标
基于以上分析，以及“知识 与能力、过程与方法、情感态度价值
观”三维目标，我拟订了以下教学目标：
1、初步认识分 数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。培
养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。 < br>2、通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识
过程，体会几分之一的含义，即把 谁平均分成几份，每份就是它的几
分之一。
3、体验学习数学的乐趣、激发主动探索的欲望， 提高学生的合
作意识和创新能力。
新课 标 第一 网

教学重点：认识几分之一。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具学具准备：多媒体课件、若干长方形、正方形、圆形纸片。
四、说教学流程
基于以上分析，本课时的教学过程我分为四大环节：
（一）创设情境，引发学生认知冲突。
课始，我先设计了让学生打手势的比赛。（1）把4块月饼平均分
给2个人，每人几块（2）把 2块月饼平均分给2个人，每人几块（3）
把1块月饼平均分给2个人，每人几块
此时学生的 手势肯定会乱，这时学生会用语言告诉我。学生可能
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会说出：半个或一半，也有的学生会说 出用 表示。如果有人说出 ，
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我会充分利用这一课堂生成资源，揭示课题；如果没有，我 会问学生：
如何用数来表示“一半”或者“半个”呢就要涉及到一个新的数——
分数，今天我们 就一起来学习分数的初步认识。（板书课题）由此点
出课题，使学生明确目标。
这一环节是从 大家都非常熟悉的问题入手，问题简单，学生感到
亲切，。当出现了“半个”或“一半”时，老师却提出 要用一个数表
示，这样就引发了学生的认知冲突，激发了学生的求知欲。德国的教
育学家曾说过 “教育的艺术不在于传授知识，而在于启发，引导和鼓