一年级小数学小学数学二年级上册表内乘法教案设计

2020年11月23日发(作者：侯昌财)
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第六单元：表内乘法（二）
单元分析
教学目标：
1、经历编制7~9的乘法口诀的过程，体验7~9乘法口诀的来历。
2、理解每一句乘法口诀的含义，初步熟记7~9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简
单的计算。
3、会用乘法解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
教学重点：
1．理解乘法的含义。 2．掌握编写乘法口诀的方法。 3．在理解口诀来源的
基础上熟记2～9的乘法口诀。 4．掌握乘加、乘减两步式题的计算方法。
教学难点：
1．建立倍的概念。 2．熟记2--9的乘法口诀。 3．正确解答用乘法计算的实际
问题。
学生状况简析：
学生已经学习了2 -6的乘法口诀，对编制口诀的方法也有了一些认识，教学
中要抓住这一特点，放手让学生大胆实践，为 学生的学习创设更加广阔的空间，
培养学生的学习能力，以及应用知识的能力。
第一课时
教学内容：7的乘法口诀 第54－55的内容
教学目标：
1。经历推导7 的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的
方法，提高解决实际问题的能力。
2．在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。
3．在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习 的能力，与同学合作交流的态度，
并获得成功的体验。
教学重点：掌握7的乘法口诀。
教学难点：熟记7的乘法口诀。
教具：教学挂图。
教学过程：
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一、创设情境，铺垫孕伏
1．出示7个小矮人图片：引出课题
2．出示表格，7个7个地加
3.引入：7个小矮人出海去捕鱼，唱着：大海大海，像只摇篮 ，摇过去，白帆点点，
摇过来，鱼虾满船。
4．出示小鱼图
数一数：摆一条这样的小鱼用几个三角形？
提问：摆一条小鱼你用了几个△？（板书：小鱼条数 1，△的个数 7）
如果摆2条小鱼、3条小鱼、4条小鱼……7条小鱼各需要多少个△？
请你填在表格里。
4．指名汇报，同时把表格填完整。
5．提问：21你是怎样算出来的？（可能有①7＋7＋ 7＝21；②14＋7＝21；③3个
7是21）
二、自主探索，总结规律
1． 提问：1条小鱼用了7个△，是几个几呢？（板书：1个7）
2条小鱼用了14个△，是几个7呢？（板书：2个7、3个7……7个7）
1个7是几?乘法算式怎么写呢?(板书：1×7＝7)
谁能编出一句乘法口诀？（板书：一七得七）
2．谈话：你能根据“几个7相加”自己写出乘法算式，编出口诀吗?
指名一人板演，其余学生独立完成。
教师巡视指导纠正。
3．总结规律，记住口诀。
⑴齐读口诀后提问：你发现了什么？
（①7的乘法口诀有7句; ②相邻的两口诀的积相差7。）
⑵小组讨论：哪几句口诀比较难记？你用什么方法来记？然后全班交流。
⑶练习记口诀。
①读口诀。 ②看卡片把口诀补充完整。
③师生对口令 ④同桌对口令。
三、巩固深化，应用拓展
1．口答：1星期7天，2星期多少天？3星期呢 ？4星期、5星期、6星期、7星期
呢？7×1＝□ 2．7×2=□ 7×3＝□ 7×4＝□ 7×5=□ 7×
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6=□
3．3×7＋7＝ 4×7＋7＝ 5×7＋7＝
4×7＝ 5×7＝ 6×7＝
7×4＝ 7×5＝ 7×6＝
（1）学生独立完成。
（2）提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下你发现了什么？
4．6个7比5个7多（ ），比7个7少（ ）。
5.7×4＝28 4×7＝ 口诀：6.做一做：
7×5= 7×6= 5×7= 7×2= 6×7= 2×7=
用的哪句口诀？
7．古诗《山行》：共几个字？
板书设计： 7的乘法口诀
条数 口诀
7×1＝7 一七得七 1×7＝7
7×2＝14 二七十四 2×7＝14
7×3＝21 三七二十一 3×7＝21
7×4＝28 四七二十八 4×7＝28
7×5＝35 五七三十五 5×7＝35
7×6＝42 六七四十二 6×7＝42
7×7＝49 七七四十九
课后小结：



第二课时
教学内容：7的乘法口诀的练习
教学目标：
1、巩固乘法口诀，运用乘法口诀进行正确计算。
2、运用7的乘法口诀解决实际问题。
3、激发学生的学习兴趣，提高分析问题，解决问题的能力。
重点难点：运用7的乘法口诀进行正确计算，解决实际问题。
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教学过程：
一、课前准备：
1、口算：（口算题卡）
2、看口诀写算式。
四七二十八 五六三十 二七十四 三六十八
二、探究新知
1、看口诀表，把7的口诀写完整。
一一得一
一二得二
一三得三
一四得四
一五得五
一六得六

二二得四
二三得六
二四得八
二五一十
二六十二

三三得九
三四十二
三五十五
三六十八

四四十六
四五二十
四六二十四

五五二十五
五六三十

六六三十六

2、看口诀表，写出乘法表。
×
1
2
3
4
5
6
7
1
1






2

4





3


9




4



16



5




25


6





36

7






49
（1）4×7＝ 3×4＝ 6×7＝
（2）竖着看，对着6的这一行，每相邻两个数相差几？
7的这一行，每相邻两个数相差几？
（3）在表中找一找14、15、35、42，分别说一说是哪两个数相乘的积？
3、看图解决问题。
（1）

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一共有多少个三角形？
（2）


一共有多少条鱼？
三、课堂作业

1、背出7的乘法口诀。 2、从“一一得一”背到“七七四十九”。
3、书上完成练习十六的7、8、3、6、11题。
4、小组合作完成练习十六的4、9、10题。
四、思维训练
1、

7堆同样的萝卜共有多少个？

上面两堆萝卜共有多
少个？
2、填空：
7×（ ）＝35 3×（ ）＝21 24＝4×( ) 42＝6×（ ）
课后小结：





第三课时
教学内容：二年级数学上册第76页例2，例3
教学目标：
1、通过直观演示，学生动手操作，经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一
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个数的几倍”的含义。
2、在充分感知的基础上，渗透“一个数的几倍是多少”的计算思路。
3、培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴
趣。
教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念，理解“倍”的
含义。
教学难点：正确表述两数的倍数关系。
教具、学具准备：
多媒体课件、小棒、图片、圆。
教学过程：
一、情境导入：出示课件
师 ：这一天，兔子兄弟邀请小伙伴来家里做客，它们准备了许多食品来招待大家。
兔哥哥先拿出来的是蘑菇 （师用4根小棒摆出一个蘑菇）
你看到了什么数学信息？
（导：老师用几根小棒？——摆一个蘑菇用了4根小棒，是1个4）（板书：）
二、探究新知：
1. 生自己摆出蘑菇：大家也帮兔哥哥把其他蘑菇摆上来吧，请你也试着摆 一摆，
摆好想一想：你摆了几个蘑菇？你是怎么摆的？
2. 反馈：谁来说说？（你摆了几个蘑菇？怎么摆的？）
生说不出来，师讲：老师摆1个蘑菇用4根小棒，你摆的是几个4根呢？
预设：生：2个4根
追问：你怎么想到说用了2个4根呢？
（因为老师摆一个蘑菇用了4根小棒，我摆了2个这样 的蘑菇，就用了2个4根）
（板书：2个4）
请学生再说说自己用小棒的情况。（3个4，4个4）
3. 揭示：老师摆一个蘑菇用了4根小棒，是1个4，也可以换个说法，就是4的
1倍（板书：也可以说 4的1倍）
这位同学用了2个4根，我们就可以说是4的2倍（板书： 4的2倍）。
追问：我们把谁看成了一倍？（4）谁是2倍？（两个4根）
4.老师摆了一个4，是4的1倍，这位同学摆了2个4，是4的2倍。 谁能看着
你摆的图，接着往下说呢？
小结：老师摆了一个4，是4的1倍，这位同学摆了2个 4，是4的2倍。3个4
就是（4的3倍）
5.出示课件：那这些呢？（ 5个4根呢？8个4根？20个4根？100个4根？）
你发现什么了？
（生：有几个4根 就是4的几倍）（师导：我们把几看作了一倍？）师：我们把
4根看作一倍，那么有几个4根就是4的几 倍
6.师：你们真聪明，发现了几个几和倍之间的关系。
三、动手操作，进一步感知：一个数是另一个数的几倍
1. 蔬菜图
（1）师：接着，兔弟弟又用什么来款待大家呢？（出示教具：2棵白菜，6个
胡萝卜）
（2）下面，我们小组几个同学一起合作：一个同学摆，其他组员用上倍的知
识说一说：（ ）是一倍
（ ）是（ ）的几倍
（3）反馈：一个小组（3人）学生前边讲（注意学生的姿势及时评价）
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预设：把2棵白菜看作一倍，6个胡萝卜是2棵白菜的3倍
（还有不同说法吗？）
把2看作一倍，6里有3个2，就是2的3倍。
板书：6里有3个2，6是2的3倍
师鼓励：同学们能用数来说两个量之间的倍数关系了，很了不起！
2. 水果图
（1）师：看，兔兄弟还准备了什么呀！（师出示教具：2个桃，4个苹果，8个梨）
（投影）
（2）小组合作摆一摆，像刚才那样说一说。
（3）大屏幕展示汇报：
要求说出：把几看作一倍数？几是几的几倍？
（4）小结：一倍数不同，比较的结果也不同。
四、深化理解：
师：吃完饭了，兔子兄弟和小伙伴开始做游戏了，他们做的是摆点子的游戏。
（1）摆法封闭：
①小兔先摆了2个绿点子，请大家作它的小伙伴，摆红点子，你摆的红点子是小
兔摆的3倍。
（一人板演）他这样摆对吗？请说说你的理由？
（再找一个人说一说：能把能把你是怎样摆的说一说吗？）
刚才我们摆的红点子是小兔摆的3倍，也就是6是2的3倍。
②这回请你摆小兔的5倍。
生自己摆。
预设：（如果学生有错误，抓住）摆小兔的5倍，这样摆可以吗？（师挪走摆好的
一颗红点子）
生：不可以。
师追问：这不是5个吗？
那你能摆摆吗？ （学生没有这种情况就不出）
③那现在小兔摆3个绿点子，你还摆它的5倍，怎么摆呢？
小结：都是红点子的5倍，为什么你摆的绿点子的个数不一样呢？
（2的5倍，3的5倍，一倍变了）
或追问：什么变了？
师：一倍不同，它的几倍也不同。
（2）摆法开放：两人合作
接下来再摆，这回小兔子就只告诉我们一句话（投影）：小伙伴摆的点子是小兔
子摆的2倍。
说一说：你们摆的 几是几的2倍
小组之间查一查：他们摆得对不对？
你们摆的个数不一样，怎么都是对的呢？（都是2倍的关系）
师小结：不管一倍有几个，只要摆出2个一倍那么多，就是它的2倍
师：你们可真聪明，对“倍”这位新朋友的了解真是越来越多了。
听，小兔子在夸奖你们呢：师鼓掌1个3 3下
那你也夸夸自己吧，你夸自己的掌声是小兔子掌声的倍数。
师指名，你（他）鼓了几下？ 是几的几倍？
（12是3的4倍……）
五、巩固与应用
大家玩得真高兴，小兔子接着说：
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我们兄弟有5个，小伙伴是他们的3倍，你知道来了多少小伙伴吗？
六、总结概括，拓展延伸。
教学总结：刚才，我们和兔子兄弟一起玩，在玩的过程中我们认识 了什么新知识
呀？（倍）（板书课题：倍的认识）
我们知道了“倍”是两个数比较得出的，知 道了一倍，那么另一个数里有几个一
倍那么多，就是它的几倍。下节课，我们再和小兔子兄弟一起学习。
板书设计：
倍的认识
小蘑菇 1个4 也可以说 4的1倍
2个4 4的2倍
3个4 4的3倍
白菜 萝卜图
6里有3个2 6是2的3倍
课后小结：



第四课时
教学内容：求一个数的几倍是多少。
教学目标：
1．会运用“求一个数的几倍是多 少”的方法解决实际问题，建构解决“求一个数
的几倍是多少”的问题的思维模式。
2．会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。
3．提高学生解决问题的能力。
重点难点：理解“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”，用乘法计
算的计算思路。
教学过程：
一、学前准备
1、口算：（口算题纸）
2、摆一摆。
第一行摆：○○○
第二行摆的个数是第一行的4倍。
第一行摆：△△△△
第二行摆的个数是第一行的3倍。
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二、探究新知
1．多媒体出示第77页“学生打扫教室卫生的情境图”，引导学生观察和动
脑思考后，在小组 内交流。交流的内容是：
（1）根据给出的信息可以提出什么问题？
（2）擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？
（3）怎样进行计算？请讲出道理。
2．在小组交流的基础上，组织全班交流。
3．在充分听取各组交流的情况下，教师可利用板 书画出“直观形象”的线段
图，进行系统条理和小结，以起到提升认识的作用。
扫地的： ☆☆☆☆☆☆☆

擦桌椅的：

？人
从图中可以看出，擦桌椅的是扫地7人的2倍，也就是说，擦桌椅的有2个7
人那么多， 求它用乘法计算。
列式：7×2＝14（人） 或 2×7＝14（人）
做一做：
（1）小兔子在游乐场玩，跳蹦床的是玩转椅的5倍，跳蹦床的小兔子有多少只？
（2）分析数量关系：（图略）
结论：求3的5倍是多少，就是求5个3是多少。用乘法计算。
（3）列式计算。
三、课堂练习：
1、（1）7的4倍是多少？ （2）2的5倍是多少？
2、 7元
（1）一只小龙的价钱是一只小鸡的4倍，一只小龙多少元？
（2）一只小龙和一只小鸡一共多少元？
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（3）一只小龙比一只小鸡贵多少元？
3、填表：

吃了（个）
剩下的是吃了的倍数
苹果
4
6
桔子
7
3
香蕉
5
4
剩下的（个）
4、看图列式
（1） 5朵 （2） 7头
红花： 大牛：
黄花： 小牛：
？朵 ？头
课后小结：



第五课时
教学内容：7的乘法口诀和解决问题的练习。
教学目标：
1、巩固7的乘法口诀，能运用口诀熟练、正确进行计算。
2、加深对倍的概念的理解，运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。
3、提高学生的计算能力和解决问题的能力。
重点难点：正确、熟练进行计算，正确解答求一个数几倍是多少的实际问题。
教学过程：
一、复习
1、把口诀补充完整，然后背出2－7的乘法口诀。
2、先计算，再写出用哪句口诀。
3、口算，看谁算得又快又对。
4、列式计算：
（1）5的6倍是多少？ （2）7的7倍是多少？
（3）3个7是多少？ （4）4和7相乘是多少？
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5、解答后，说一说是怎样想的？
（1） （2）
5元 7元
7张这样的贺卡多少元？ 6个同样的玩具多少元？

6、说一说你是怎样想的？

2元

（1）苹果每斤的价格是草莓的2倍，苹果每斤多少元？
（2）波萝每斤的价格是草莓的3倍，波萝每斤多少元？
二、基本练习
1、看图列式计算：
（1） 7 7 7 7 7 7

算式： 口诀：
（2）（图略）
2、填表：
因数
因数
积
2
7

6
1

5
7

7
3

7
7

6
7

3
6

3、解答下列各题
（1）小明今年7岁，王老师的岁数是小明的4倍，王老师今年多少岁？
（2）一支铅笔3角，一支圆珠笔是它的7倍，一支圆珠笔多少元？
（3）小皮球每个4元，网球的价格是小皮球的3倍，足球的价格是小皮球的7倍。
网球每个多少元？足球每个多少元？
4、完成书上练习十七的7、8、5、9题。
三、思维训练
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求一共有多少颗星，你能用乘法计算吗？



说一说你是怎样想的？
课后小结：



第六课时
教学内容：8的乘法口诀
教学内容：教科书第76页的例1及“做一做”的习题，练习二十二中的第1、2
题。
教学目的：
1．使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。
2．通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等
能力。 3．结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证
唯物主义观点的启 蒙教育。
教具、学具准备：教师准备课件课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。
教学过程：
一、复习引入
1．背1-7口诀
2．准备题：每次加8，把得数是几？
学生独立填写，集体汇报。
教师提问：24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？64是几个8相加的
结果？
让学生从1个8是8读到8个8是64。
2．揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）
（板书：8的乘法口诀）
二、探究新知：
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数一数：一只鹈鹕捕了几条鱼？2只鹈鹕呢？……8只鹈鹕呢？
1．学生列式，课件演示。
2．分组讨论，试编口诀。
（1）指导：8×1＝8表示几个8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个8呢？
（2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来。
（3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。
让学生再说一说每句口诀的含义。
演示课件算式与口诀。
3．寻找规律，学记口诀。
引导学生整体观察8的乘法口诀。
（1）分组讨论并思考：有什么办法可以记住8的乘法口诀？
（2）汇报：让学生从不同角 度寻求规律，帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻
的两句口诀之间的关系：相邻的两句口诀的积相差几 ？
（3）设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？
引导学生回答，可以想五八四十， 5个8加1个8是6个8，40＋8＝48；
也可以想七八五十六， 7个8减1个8是6个8，56－8＝48。
4．形式多样，掌握口诀。
（1）读口诀：全班齐读，交错读，学生自由读。
（2）背口诀：师生对口令，同桌对口令，集体拍手背。
（3）把口诀补充完整。
二八（ ） （ ）八四十八 五八（ ）
八（ ）六十四 四（ ）三十二 （ ）八二十四
三、巩固应用
1．“做一做”的第1题。（课件演示，螃蟹图）让学生数一数，一只螃蟹几条腿？
而后问：两 只螃蟹几条腿？你是怎么想的？（应用口诀“二八十六”来想。）让学
生继续说出3只、4只……8只螃 蟹多少条腿？
2.足球题：买一个小足球8元，1个（ ）元？2个？……8个？
3. 看口诀说算式，看算式说口诀。
3．“做一做”的第2题。
8×4 8×3 8×2 8×7 8×1 8×5 8×8 8×6
学生汇报时，要求说说用了哪句口诀。
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4．“做一做”的第3题。
8×2＋8 8×5＋8 8×7＋8
8×3＋8 8×4＋8 8×6＋8
学生独立练习，算完后让学生说一说：8×2＋8得多少？表示什么意思？
（表示2个8加1个8。）实际是算几个8？其余题目直接让学生说说就是算什
么？
5.第78页的第2题。
（1）6个8相加得多少？
（2）8和4相乘的积是多少？
学生独立练习，集体订正。
板书设计：
8的乘法口诀

8×1＝8 一八得八 1
8×2＝16 二八十四六 2
8×3＝24 三八二十四 3
8×4＝32 四八三十二 4
8×5＝40 五八四十 5
8×6＝48 六八四十八 6
8×7＝56 七八五十六 7
8×8＝64 八八六十四
课后小结：





第七课时
教学内容：8的乘法口诀练习
教学目标：
1、复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。
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×8＝8
×8＝16
×8＝24
×8＝32
×8＝40
×8＝48
×8＝56